Tổng hợp tài liệu :

Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 3

Một số biện pháp rèn năng hội thoại ở phân môn tập làm văn lớp 3 trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học

Một số biện pháp rèn kĩ năng  hội thoại ở phân môn tập làm văn lớp 3 trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học
Đề tài;Một số biện pháp rèn năng hội thoại ở phân môn tập làm văn lớp 3 trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học
  • 45
  • 3,544
  • 31

SKKN Một số biện pháp rèn luyện năng đọc cho học sinh lớp 2.

SKKN Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2.
. vào vận dụng một số biện pháp sau: III - BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2 Qua thực tế giảng dạy tôi đã tiến hành các biện pháp theo thứ. năm 20 09 Trờng Tiểu học Tiền Phong 2 MT S BIN PHP RèN LUYN K NNG C CHO HC SINH LP 2 Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Nhung MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNG ĐỌC
  • 10
  • 4,362
  • 108

SKKN Mot so bien phaùp ren ki nang doc cho HS L4

SKKN Mot so bien phaùp ren ki nang doc cho HS L4
. Sáng ki n kinh nghiệm: Một số biện pháp rènnăng đọc cho học sinh lớp 4 Sáng ki n kinh nghiệm: “Một số biện pháp rènnăng đọc cho học sinh. Sáng ki n kinh nghiệm: Một số biện pháp rènnăng đọc cho học sinh lớp 4 cho các em. Đồng thời học thuộc lòng còn rèn luyện trí nhớ cho học sinh, dạy cho
  • 17
  • 1,441
  • 26

MOT SO BIEN PHAP REN KI NANG SONG CHO HS TIEU HOC

MOT SO BIEN PHAP REN KI NANG SONG CHO HS TIEU HOC
. cần rèn qua từng bài dạy cho HS: Giáo viên nghiên cứu chương trình môn học, mục tiêu cần đạt qua từng bài, xác định kỹ năng cần rèn cho học sinh. BP 4: Thông. hàng ngày đó là vốn kinh nghiệm sống của các em. BP 8: Kết hợp đội thiếu niên rènkỹ năng sống cho học sinh qua sinh hoạt đội sao : - Có ý ki n đề xuất với
  • 4
  • 2,211
  • 43

Tài liệu Rèn năng đọc cho học sinh lớp 2 doc

Tài liệu Rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 2 doc
. về khả năng đọc cho học sinh lớp 2 như sau.Chương 3. Một số giải pháp rèn đọc cho học sinh lớp 2 3.1. Một số giải pháp rèn đọc cho học sinh lớp 2 Trên. 8 2. 2 Khảo sát năng đọc của học sinh lớp 2 93 Một số giải pháp rèn đọc cho học sinh lớp 2 83.1. Một số giải pháp rèn đọc cho học sinh lớp 2 103.1.1 Luyện
  • 17
  • 3,202
  • 90

Sáng kiến kinh nghiệm _ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NĂNG ĐỌC ĐÚNG Ở HOC SINH

Sáng kiến kinh nghiệm _ MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG Ở HOC SINH
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NĂNG ĐỌC ĐÚNG Ở HOc SINH . tác động Tác động KT sau tác động Thực nghiệm 01 Dạy có sử dụng các phương pháp theo hướng tích cực 03 Đối chứng 02 Dạy không sử dụng các phương pháp tích cực 04 Lê Thị Xuân Tuyết Trương. Mỹ Tây 9 Một số biện pháp rèn năng đọc đúng ở học sinh lớp 2A – Năm học 2013 -2014 Ở thiết kế này tôi sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập 3. Quy trình nghiên cứu: * Chuẩn bị của giáo. Năm học 2013 -2014 - Không khí lớp học vui, tạo sự tò mò, chờ đợi, thích thú. * Cách làm: Đặt câu hỏi - Câu đố vui - Kể chuyện - Đặt một tình huống - Tổ chức trò chơi - Hoặc sử dụng các hình
  • 20
  • 1,304
  • 10

Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NĂNG ĐỌC ĐÚNG

Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC ĐÚNG
. sĩ ố Luy n phát âmệ Ng t gi ngắ ọ Nh n gi ngấ ọ c di n c mĐọ ễ ả úng Ch a úng đ úng Ch a úng đ úng Ch a úng đ úng Ch a úng đ 2A SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 16 2B 17 K tế. Tây 1 Một số biện pháp rèn năng đọc úng ở học sinh lớp 2A – Năm học 2013 -2014 nào bị điểm dưới trung bình, các em đọc rõ ràng, mạch lạc, ngắt nghỉ úng và kết quả kiểm chứng Test cho thấy. học số 2 Hòa Mỹ Tây 2 Một số biện pháp rèn năng đọc úng ở học sinh lớp 2A – Năm học 2013 -2014 các em sẽ nâng cao về năng lực đọc úng, đọc hay, đọc diễn cảm và hoạt động học tập không chỉ
  • 14
  • 1,611
  • 1

skkn đề tài một số biện pháp rèn năng sống cho học sinh tiểu học

skkn đề tài một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học
. quen đạo đức chính vì vậy tôi quyết định chọn đề tài Một số biện pháp rèn năng sống cho học sinh Tiểu học . Vì rèn năng sống ở bậc tiểu họcmột nhiệm vụ quan trọng mà người người làm. biện pháp giúp giáo viên rèn năng sống cho học sinh tiểu học có tính khả thi nhất. III. Các biện pháp rèn năng sống cho học sinh 1./ Biện pháp nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ kĩ. trẻ năng sống Đầu năm học, tôi học tập nghiên cứu chuyên đề rèn năng sống cho học sinh tiểu học, về thực trạng và giải pháp ở đơn vị trong việc rèn năng sống cho học sinh
  • 17
  • 4,122
  • 36

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NĂNG KỂ CHUYỆN CHO HỌC SINH LỚP 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC 15 - 10 HUYỆN MỘC CHÂU – TỈNH SƠN LA

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG KỂ CHUYỆN CHO HỌC SINH LỚP 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC 15 - 10 HUYỆN MỘC CHÂU – TỈNH SƠN LA
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NĂNG KỂ CHUYỆNHỌC SINH LỚP 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC 15 - 10HUYỆN MỘC CHÂU – TỈNH SƠN LALỜI CẢM ƠN !Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chânthành nhất đến Thạc sĩ Khổng Cát Sơn – người đã tận tình chỉ dẫn và giúp đỡtrong quá trình hoàn thành cuốn tư liệu này.Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn chân thành đến các thầy cô trong khoa : Tiểuhọc – Mầm non; thư viện trường Đại học Tây Bắc; Trường Tiểu học 15 – 10,Thị trấn Nông trường Mộc Châu, huyện Mộc Châu, tỉnh Sơn La... đã tạo điềukiện giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện khóa luận.Đồng thời tôi cũng xin gửi lời cảm ơn tới các bạn sinh viên lớp K50_Đạihọc Giáo dục Tiểu học đã động viên, đóng góp ý kiến và chia sẻ kinh nghiệmcho tôi.Đề tài còn rất nhiều thiếu sót rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến củacác thầy cô và các bạn để đề tài thêm hoàn thiện hơn.Xin chân thành cảm ơn !
  • 72
  • 3,324
  • 33

Một số biện pháp rèn năng nói trong giờ dạy tiếng Việt cho học sinh lớp 2 trường Tiểu học Trần Phú - huyện Lục Yên - tỉnh Yên Bái

Một số biện pháp rèn kĩ năng nói trong giờ dạy tiếng Việt cho học sinh lớp 2 trường Tiểu học Trần Phú - huyện Lục Yên - tỉnh Yên Bái
MỤC LỤCMỞ ĐẦU ........................................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài ........................................................................................... 12. Lịch sử vấn đề ............................................................................................... 23. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................... 33.1. Mục đích nghiên cứu ................................................................................... 33.2. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................. 34. Khách thể nghiên cứu .................................................................................. 35. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ................................................................ 45.1. Đối tượng nghiên cứu .................................................................................. 45.2. Phạm vi nghiên cứu ..................................................................................... 46. Giả thiết khoa học ........................................................................................ 47. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................. 48. Cấu trúc khóa luận ....................................................................................... 5CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN ............................ 61.1. Cơ sở lí luận ............................................................................................... 61.1.1. Cơ sở của việc dạy năng nói ................................................................ 61.1.1.1. Cơ sở tâm lí ........................................................................................... 61.1.1.2. Cơ sở ngôn ngữ học của việc dạy năng nói ........................................ 71.1.2. Lý thuyết văn bản, phong cách văn bản và việc rèn năng nói tronggiờ dạy tiếng Việt cho HS lớp 2 ......................................................................... 91.1.3. Vai trò của rèn năng nói đối với sự hình thành và phát triển nhâncách trẻ em ........................................................................................................ 91.1.3.1. năng nói là một phương tiện giáo dục lao động ................................ 91.1.3.2. năng nói là một phương tiện giáo dục đạo đức, thẩm mĩ ................. 101.1.3.3. năng nói là một phương tiện nâng cao trình độ ngôn ngữ nói ......... 101.1.3.4. năng nói là một phương tiện rèn thính giác ngôn ngữ ..................... 101.2. Cơ sở thực tiễn ......................................................................................... 111.2.1. Khảo sát thực trạng rèn năng nói trong giờ dạy tiếng Việt cho HS lớp 2......................................................................................................................... 111.2.1.1. Mục đích khảo sát ................................................................................ 111.2.1.2. Nội dung khảo sát ................................................................................ 111.2.1.3. Phương pháp khảo sát ......................................................................... 111.2.1.4. Đối tượng khảo sát .............................................................................. 111.2.1.5. Thời gian, địa điểm khảo sát ................................................................ 111.2.2. Kết quả khảo sát .................................................................................... 121.2.2.1. Chương trình SGK Tiếng Việt lớp 2 ..................................................... 121.2.2.2. Sách giáo viên Tiếng Việt lớp 2 ........................................................... 131.2.2.3. Vận dụng các thiết bị dạy học vào việc rèn năng nói ....................... 141.2.2.4. Khả năng nói của học sinh .................................................................. 161.2.2.5. Giáo án dạy Tiếng Việt 2 của giáo viên ............................................... 26CHƯƠNG 2 : NHỮNG BIỆN PHÁP RÈN NĂNG NÓI TRONG GIỜDẠY TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP 2 .............................................. 312.1. Một số vấn đề chung về phương pháp dạy học ...................................... 312.2. Một số phương pháp rèn năng nói cho HS lớp 2 ............................... 322.2.1. Phương pháp phân tích - tổng hợp ...................................................... 322.2.2. Phương pháp giao tiếp và thực hành - luyện tập .................................. 342.2.3. Phương pháp trò chơi ............................................................................ 41CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM ..................................................................... 503.1. Mục đích thực nghiệm ............................................................................. 503.2. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm ......................................................... 503.3. Thời gian thực nghiệm ............................................................................ 503.4. Nội dung và phương pháp thực nghiệm ................................................. 503.5. Thiết kế giáo án thực nghiệm ................................................................... 513.5.1. Phân môn Tập đọc ................................................................................. 513.5.2. Phân môn Kể chuyện............................................................................. 523.5.3. Phân môn Luyện từ và câu ................................................................... 523.6. Kết quả thực nghiệm ............................................................................... 52KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ........................................................................ 541. Kết luận ....................................................................................................... 542. Kiến nghị ..................................................................................................... 55TÀI LIỆU THAM KHẢOPHỤ LỤC
  • 81
  • 1,957
  • 20

một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1

một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1
. tài " ;Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1& quot;. II/GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. MỘT SỐ THỰC TRẠNG : a/Về học sinh: Tôi làm công tác trực tiếp giảng dạy tại lớp 1 đã nhiều. lỗi phát âm cho học sinh tiểu học, đặc biệt là lớp do tôi phụ trách. Đồng thời cũng muốn giới thiệu một số kinh nghiệm trong việc rèn phát âm chuẩn cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng rèn phát. học sinh phát âm theo . Đặc biệt với học sinh lớp 1, trong các giờ học vần giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách phát âm chuẩn thông qua việc luyện đ ọc theo mẫu của giáo viên.Giáo viên phát âm
  • 13
  • 4,094
  • 11

skkn một số biện pháp rèn năng đọc hiểu trong phân môn tập đọc cho học sinh lớp 51 trường tiểu học võ thị sáu cẩm mỹ - đồng nai

skkn một số biện pháp rèn kĩ năng đọc hiểu trong phân môn tập đọc cho học sinh lớp 51 trường tiểu học võ thị sáu cẩm mỹ - đồng nai
. dạy Tập đọc. Với những lí do trên đây mà tôi chọn đề tài: “ Một số biện pháp rèn năng đọc hiểu trong phân môn Tập đọc cho học sinh lớp 5 1 trường Tiểu học Võ Thị Sáu huyện Cẩm Mỹ tỉnh Đồng. & ĐÀO TẠO CẨM MỸ TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 51 TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU - CẨM MỸ - ĐỒNG NAI Nămhọc 2012 - 2013 LƯỢC LÍ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG. năng đọc - hiểu trong ph©n m«n tËp ®äc cho học sinh lớp 5 1 trường Tiểu học Võ Thị Sáu huyện Cẩm Mỹ tỉnh Đồng Nai Họ và tên tác giả: Lê Thị Tâm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Võ Thị
  • 11
  • 1,886
  • 4

SKKN một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1

SKKN một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 1
Đất nước ta đang trong thời đại xây dựng công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, đã gia nhập WTO, đang cần những con người có tài có đức, là những người vừa hồng vừa chuyên mới có thể ghóp phần xây dựng đất nước vững mạnh giàu đẹp. Vì vậy vấn đề giáo dục đạo đức cho những mầm non của đất nước rất cần thiết và thiết thực. . sinh, mà còn phải xem việc giáo dục đạo đức cho học sinhmột điều không thể thiếu. Vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp một mà tôi đã áp dụng để viết. SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP MỘT PHẦN 1 – ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước ta đang trong thời đại xây dựng công. hưởng xấu đến học sinh. - Nơi em ở có người thiếu văn minh, hành xử thô bạo, nói tục chửi thề. Qua thực trạng trên, tôi đã đề ra một số biện pháp giáo dục đạo đức, hình thành cho học sinh có thói
  • 21
  • 2,024
  • 13

skkn: một số biện phấp rèn chữ, dữ vợ cho học sinh lớp 1b trường tiểu hoc gia hưng năm học 2008 2009

skkn: một số biện phấp rèn chữ, dữ vợ cho học sinh lớp 1b  trường tiểu hoc gia hưng năm học 2008  2009
. năm học để có 80% HS viết chữ đẹp; 10 0% HS giữ vở sạch tôi đã tổ chức tốt các giờ dạy Tập viết, chính tả để rèn chữ viết cho HS. Trớc hết, tôi theo dõi đánh giá chữ viết của HS trong lớp ngay từ. vit khi chuyn sang vit chớnh t. Ch nờn cho hc sinh vit c ch nh ht hc kỡ I, hc kỡ II nờn cho cỏc em chuyn vit ch nh v tụ ch hoa t tun 19 . (Hin nay hc sinh vit c ch nh n ht tun 24, tun 25 chuyn ngay. % 25 13 52 8 32 4 16 Kết quả giữa học kỳ II: Số học sinh Xếp loại chữ Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C Số lợng % Số l- ợng % Số l- ợng % 25 18 72 6 24 1 4 Đến giữa tháng t này, lớp tôi đã có 10 0%
  • 19
  • 1,120
  • 0

SKKN một số biện pháp rèn năng đọc cho học sinh lớp 4

SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 4
Tập đọcmột phân môn trong môn Tiếng việt ở bậc tiểu học. Phân môn này được dạy ở bậc tiểu học từ lớp 1 đến lớp 5. Nhằm phát triển các kỹ năng nghe, nói, sử dụng tiếng Việt của học sinh trên cơ sở những kiến thức cơ bản về đọc, nhằm từng bước giúp học sinh làm chủ được ngôn ngữ tiếng Việt để học tập trong nhà trường và giao tiếp một cách đúng đắn, mạch lạc, tự nhiên, tự tin trong môi trường xã hội thuộc phạm vi hoạt động của lứa tuổi . “ Một số giải pháp rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4 2 SKKN: Một số biện pháp rèn năng đọc cho học sinh lớp 4 Phần thứ hai: NỘI DUNG I - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA “MỘT SỐ GIẢI PHÁP. Hướng dẫn học sinh đọc đúng nhịp các bài thơ (thơ lục bát và thơ tự do) + Hướng dẫn học sinh đọc hiểu 14 SKKN: Một số biện pháp rèn năng đọc cho học sinh lớp 4 - Hướng dẫn học sinh đọc thầm -. luôn cho học sinh. Bên cạnh hướng dẫn học sinh đọc đúng âm, vần như trên tôi còn luyện đúng dấu thanh. + Đọc đúng dấu thanh. 5 SKKN: Một số biện pháp rèn năng đọc cho học sinh lớp 4 Học sinh
  • 16
  • 13,709
  • 52

SKKN một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1

SKKN một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1
Môn tiếng Việt ở trường Tiểu học có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh năng lực hoạt động ngôn ngữ được thể hiện trong 4 dạng hoạt động tương ứng với chúng là 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết. Đọc là phân môn có vị trí đặc biệt quan trọng trong chương trình tiếng việt bậc Tiểu học. Vì nó đảm nhiệm việc hình thành và phát triển cho học sinh kỹ năng đọc, một kỹ năng quan trọng hàng đầu của học sinh ở bậc tiểu học . Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1 A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn sáng kiến: Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1. Môn tiếng Việt ở trường Tiểu học có. giáo viên khi thực hiện rèn phát âm cho học sinh. 4 Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1 Muốn học sinh phát âm đúng thì mỗi giáo viên khi luyện phát âm phải có sự vận dụng. ích lợi cho các em trong cả cuộc đời. Phải làm cho học sinh thấy 2 Một số biện pháp rèn phát âm chuẩn cho học sinh lớp 1 đó là một trong những con đường đặc biệt để tạo cho mình một cuộc sống trí
  • 13
  • 4,611
  • 13

Một số biện pháp rèn năng đọc cho học sinh lớp 3

Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc cho học sinh lớp 3
Môn Tiếng Việt có vị trí quan trọng trong tất cả các phân môn ở trường, nó hình thành khả năng giao tiếp, là cơ sở để phát triển tư duy cho trẻ tiếp thu các môn học khác. Môn Tiếng Việt ở bậc tiểu học gồm nhiều phân môn. Mỗi môn đều có một chức năng riêng. Tập đọc là môn học mang tính chất tổng hợp vì ngoài nhiệm vụ dạy học nó còn có nhiệm vụ trau dồi kiến thức Tiếng Việt cho học sinh (về phát âm, từ ngữ, câu văn…) kiến thức bước đầu về văn học, đời sống và giáo dục tình cảm thẩm mỹ. Môn tập đọc ở tiểu học nói chung và lớp 3 nói riêng đặt ra một nhiệm vụ quan trọng. Trong các giờ tập đọc học thuộc lòng học sinh biết đọc diễn cảm bài văn, bài thơ đã tạo cho các em sự say mê, hứng thú và để lại một vốn văn học đáng kể cho trẻ em. . cho tổ thao giảng theo chuyên đề: Rèn năng đọc cho học sinh. Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ trong việc rèn đọc diễn cảm cho học sinh trong giờ tập đọc lớp 3, không sao tránh được những thiếu. sau: Tổng số học sinh Đọc nhỏ, ấp úng Đọc to, rõ, lưu loát Đọc diễn cảm 29 13 12 4 Số liệu khảo sát cuối năm như sau: Tổng số học sinh Đọc nhỏ, ấp úng Đọc to, rõ, lưu loát Đọc diễn cảm 29 3 11 15 III khảng định rằng trong tiết dạy tập đọc lớp 3 việc rèn luyện năng đọc diễn cảm cho học sinh rất cần thiết. Trong giờ học, học sinh biết đọc diễn cảm thì tiết học mới có hiệu quả cao và mới thể hiện
  • 12
  • 14,687
  • 66
1 2 3 4 .. >