Tổng hợp tài liệu :

giải nhiều cách cho một bài toán và ngược lại

7 hướng biến đổi cho một bài toán tính tích phân

7 hướng biến đổi cho một bài toán tính tích phân
Luận văn tham khảo: 7 hướng biến đổi cho một bài toán tính tích phân . Toán Nhóm: 5 7 HƯỚNG BIẾN ĐỔI CHO MỘT BÀI TOÁN TÍNH TÍCH PHÂN (Chuyên đề: Giải tích 12) 7 HƯỚNG BIẾN ĐỔI CHO MỘT BÀI TOÁN TÍNH TÍCH. 7 HƯỚNG BIẾN ĐỔI CHO MỘT BÀI TOÁN TÍNH TÍCH PHÂN 4. Nhận xét 4: Nếu dùng biến đổi lượng giác thì như thế nào ? 4.1. Hướng 4: Biến đổi ta tính
  • 20
  • 981
  • 5

TÌM HIỂU CÁC BƯỚC GIẢI NHANH MỘT BÀI TOÁN VỀ LAI 1, 2 HAY NHIỀU CẶP TÍNH TRẠNG TƯƠNG PHẢN

TÌM HIỂU CÁC BƯỚC GIẢI NHANH MỘT BÀI TOÁN VỀ LAI 1, 2 HAY NHIỀU CẶP TÍNH TRẠNG TƯƠNG PHẢN
TÌM HIỂU CÁC BƯỚC GIẢI NHANH MỘT BÀI TOÁN VỀ LAI 1, 2 HAY NHIỀU CẶP TÍNH TRẠNG TƯƠNG PHẢN
  • 20
  • 904
  • 0

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI CHO MỘT BÀI TOÁN HÓA HỌC

CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢI CHO MỘT BÀI TOÁN HÓA HỌC
ðề bài (Theo câu I.2, ðề tuyển sinh vào ðHQGHN năm 1998) : ðể m gam phoi bào sắt (A) ngoài không khí, sau một thời gian biến thành hỗn hợp (B) khối lượng 12 gam gồm sắt các oxit FeO, Fe3O4, Fe2O3. Cho B tác dụng hoàn toàn với dung dịch axit nitric thấy giải phóng ra 2,24 lít khí duy nhất NO (ñktc). Tính khối lượng m của A. Hướng dẫn giải : Sơ ñồ các biến ñổi xảy ra theo bài toán : Các phương trình phản ứng xảy ra trong toàn bộ bài toán :  ðể m gam sắt (A) ngoài không khí thành hỗn hợp B : 2Fe + O2 ot→ 2FeO (a) 3Fe + 2O2 ot→ Fe3O4 (b) 4Fe + 3O2 ot→ 2Fe2O3 (c)  Cho B tác dụng hoàn toàn với dung dịch HNO3, giải phóng khí NO duy nhất : Fe + 4HNO3 → Fe(NO3)3 + NO↑ + 2H2O (d) 3FeO + 10HNO3 → 3Fe(NO3)3 + NO↑ + 5H2O (e) 3Fe3O4 + 28HNO3 → 9Fe(NO3)3 + NO↑ + 14H2O (f) Fe2O3 + 6HNO3 → 2Fe(NO3)3 + 3H2O (g) . chọn các phương pháp giải toán Hóa Học Các phương pháp giải cho một bài toán Hóa Học Copyright © 2005 – 2008 Lê Phạm Thành Cử nhân chất lượng cao Hóa Học. chọn các phương pháp giải toán Hóa Học Các phương pháp giải cho một bài toán Hóa Học Copyright © 2005 – 2008 Lê Phạm Thành Cử nhân chất lượng cao Hóa Học
  • 5
  • 856
  • 5

7 cách giải cho 1 bài toán

7 cách giải cho 1 bài toán
. khác nhau ta có thể giải bài toán bằng 7 cách. Chúng ta cùng xem bài toán cách giải xem thế nào nhé. BÀI TOÁN: Có 2 tổ trồng cây. Tổ 1 có số bạn ít hơn. 7 CÁCH GIẢI CHO MỘT BÀI TOÁN TIỂU HỌC Đó là một bài toán thuộc dạng “Tìm hai số khi biết hai hiệu số” Khi giải bài toán này ta có thể
  • 2
  • 677
  • 7

7 cach giai mot bai toan

7 cach giai mot bai toan
. 7 CÁCH GIẢI CHO MỘT BÀI TOÁN TIỂU HỌC Đó là một bài toán thuộc dạng “Tìm hai. giả thiết tạm. Bàng những giả thiết khác nhau ta có thể giải bài toán bằng 7 cách. Chúng ta cùng xem bài toán cách giải xem thế nào nhé. BÀI TOÁN: Có
  • 2
  • 413
  • 0

Tài liệu PHƯƠNG PHÁP TÌM NHIỀU CÁCH GIẢI CỦA MỘT BÀI TOÁN doc

Tài liệu PHƯƠNG PHÁP TÌM NHIỀU CÁCH GIẢI CỦA MỘT BÀI TOÁN doc
. giản. Phương pháp tìm nhiều cách giải của bài toán trên được thực hiện qua các bước sau: 1. Trước tiên tìm một cách giải( gọi là cách 1) Lời giải của cách. đổi của biểu thức đáp số tìm ra tám cách giảI của bài toán. Sau đó tôI hướng dẫn các em chọn cách giảI dễ hiểu nhất. - Bài toán còn có thể tìm thêm một
  • 10
  • 812
  • 14

ĐỒNG bộ hóa NHỜ dấu tự MÌNH đặt RA một bài TOÁN, lập TRÌNH GIẢI TRÊN máy đơn BẰNG PASCAL TRÊN ASP hãy rút RA NHỮNG kết LUẬN QUAN TRỌNG TRONG hệ PHÂN tán

ĐỒNG bộ hóa NHỜ dấu tự MÌNH đặt RA một bài TOÁN, lập TRÌNH GIẢI TRÊN máy đơn BẰNG PASCAL và TRÊN ASP hãy rút RA NHỮNG kết LUẬN QUAN TRỌNG TRONG hệ PHÂN tán
. của một hệ điều hành. Để đảm bảo tính gắn bó của hệ, yêu cầu đặt ra trước hết là đồng bộ hóa các tiến trình. Trình tự đồng bộ các tiến trình trong hệ phân. để xe : Để rút ra các vấn đề đang đặt ra trong hệ phân tán về việc đồng bộ hóa các tiến trình. Ta hãy nghiên cứu một ví dụ kinh điển, đó là bài toán bãi
  • 19
  • 346
  • 0

19 cách giải cho 1 bất đẳng thức - CÁC CÁCH NHÌN KHÁC NHAU ĐỐI VỚI MỘT BÀI TOÁN

19 cách giải cho 1 bất đẳng thức - CÁC CÁCH NHÌN KHÁC NHAU ĐỐI VỚI MỘT BÀI TOÁN
19 cách giải cho 1 bất đẳng thức . = b = c = 1/ 3 . Cách 12 : Sử dụng vec-tơ tọa độ trong không gian: Trong không gian Oxyz, xét (   ;  (1; 1 ;1) . Ta luôn.   = 1 + a + 2      1 + a + 2  = 1 + a + 2  = 1 + a + 2 = 1 + a + 
  • 9
  • 722
  • 34

Tài liệu Vài lời giải hay cho một bài toán đẹp pdf

Tài liệu Vài lời giải hay cho một bài toán đẹp pdf
. .Bài toán Đề bài: Cho ,,xyzR+∈ 1xyz++≤.C/m: 22222211182Axyzxyz=+++++≥ (câu 5 đề thi đại học khối A năm 2003) Lý do chọn bài toán: . lại bài viết tôi muốn đưa ra 1 vài lới khuyên khi học toán: • Hãy nhìn bài toán dưới nhiều góc độ • Hãy phân tích đánh giá sức mạnh của từng cách giải
  • 5
  • 744
  • 5

Tài liệu TÌM HIỂU CÁC BƯỚC GIẢI NHANH MỘT BÀI TOÁN VỀ LAI 1, 2 HAY NHIỀU CẶP TÍNH TRẠNG TƯƠNG PHẢN, SỰ TUƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN KHÔNG ALEN docx

Tài liệu TÌM HIỂU CÁC BƯỚC GIẢI NHANH MỘT BÀI TOÁN VỀ LAI 1, 2 HAY NHIỀU CẶP TÍNH TRẠNG TƯƠNG PHẢN, SỰ TUƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN KHÔNG ALEN docx
. pháp giải bài tập di truyền TÌM HIỂU CÁC BƯỚC GIẢI NHANH MỘT BÀI TOÁN VỀ LAI 1, 2 HAY NHIỀU CẶP TÍNH TRẠNG TƯƠNG PHẢN, SỰ TUƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN KHÔNG ALEN Việc. 1 tính Lai 2 tính Lai 3 tính AaAaBbAaBbCc 2 1 2 2 2 3 2 1 x 2 1 2 2 x 2 2 2 3 x 2 3 313 2 33 (1 :2: 1)1(1 :2: 1) 2 (1 :2: 1)3 2 1 2 2 2 3
  • 19
  • 923
  • 10

Một cách giải cho chùm bài toán dạng doc

Một cách giải cho chùm bài toán dạng doc
. Một cách giải cho chùm bài toán dạng: “Đường thẳng cắt hai đường thẳng cho trước thỏa mãn điều kiện cho trước”. Bài toán 1: Viết phương trình tham số của. đây là một cách giải tổng quát áp dụng được với năm dạng toán nêu trên. - Chuyển phương trình của về dạng tham số, sau đó gọi tọa độ của , theo tham số. Chẳng hạn, với Ta gọi tọa độ của dạng. giải trên đây có nhiều thuận lợi so với các cách giải khác “Dùng giao tuyến của hai mặt phẳng” để xác định đường thẳng . Chẳng hạn xxets cách giải Bài toán 1: Gọi là mặt phẳng qua chứa , là
  • 3
  • 325
  • 2

12 cách giải khác nhau cho một bài toán

12 cách giải khác nhau cho một bài toán
. trên internet xem thiên hạ giải nó như thế nào tôi cùng cậu học trò là em Đạt cũng đã tìm ra vài cách giải cho riêng mình. Xin giới thiệu lại bài toán các cách giải của nó. “ Chứng minh. Đẳng thức xảy ra khi x y z  . Thiên hạ cho rằng cách giải này gọn đẹp nhất! Cách giải 2 ( của tiến sĩ Lê Thống Nhất ) Từ giả thiết bài toán ta có:     2 3 4x xy xz yz x y x z. MẠN CÙNG MỘT BÀI TOÁN Trần Thanh Tùng Trong đề thi vào Đại học môn Toán khối A năm 2009 thì có thể nói câu V là câu khó nhất. Không một học sinh nào của trường THPT Mộc Hóa giải được
  • 7
  • 651
  • 15

Phương pháp local search cho một bài toán giao hàng trong thực tế

Phương pháp local search cho một bài toán giao hàng trong thực tế
Phần mở đầu Lý do thực hiện mục tiêu của đề tài Lớp bài toán điều phối xe (Vehicle Routing Problem – VRP) có ứng dụng rất rộng rãi trong nhiều lĩnh vực của đời sống, đặc biệt là trong lĩnh vực giao thông vận tải. Mỗi bài toán VRP thực tế thường có các ràng buộc đặc trưng riêng, nhưng nhìn chung tất cả đều là bài toán NPkhó. ðề tài này tậptrung nghiên cứu giải quyết một bài toán VRP thực tế, bắt nguồn từ nhu cầu điềuphối các xe giao hàng của công ty Cổ phần sữa Việt Nam (Vinamilk), cơ sở TP.HCM. Hiện nay, Vinamilk thực hiện việc điều phối xe giao hàng bằng tay với quy trình như sau: mỗi ngày, công ty sẽ nhận các đơn đặt hàng của khách hàng (sốlượng đơn hàng từ vài trăm đến hơn một ngàn), đến cuối ngày, nhân viên điều phối sẽ tổng hợp lại toàn bộ các đơn đặt hàng đã nhận trong ngày, bộ phận điều phối thường phải mất khoảng 6 đến 8 tiếng (đôi khi phải thức cả đêm) để thực hiệnviệc phân bổ đơn hàng lên xe xác định đường đi cho các xe vào ngày hôm sau. Cáchlàm này tốn khá nhiều thời gian công sức mà đôi khi lời giải thu được lại chưa hẳn tốt. Do đó, vấn đề tự động hóa trong khâu điều phối xe là một nhu cầu rấtcần thiết. ðiểm đặc biệt của bài toán này là ngoài vấn đề điều phối xe, bài toáncòn yêu cầu phải xếp lịch vào kho cho các xe, yêu cầu có thể được mô hình hóa dưới dạng bài toán Flexible Job Shop Scheduling – một bài toán thuộc lớp bài toán NP – khó. Sự lồng ghép của hai bài toán khó khiến cho bài toán giao hàng của Vinamilk trở nên khá phức tạp. ðề tài đã đề nghị một thuật giải metaheuristic dựa trên local search để giải quyết bài toán này, kết quả thực nghiệm được so sánh với kết quả xếp tay được lấy từ thực tế kết quả đã được công bố dưới dạng bài báo của một phương pháp dựa trên quy hoạch động (áp dụng trên cùng bài toán). Bố cục luận văn Luận văn gồm có 5 chương: 2 Chương 1: trình bày tổng quan về bài toán điều phối xe (Vehicle Routing Problem) – bao gồm định nghĩa bài toán, các biến thể của bài toán sơ lược về các hướng tiếp cận hiện nay để giải quyết bài toán. Chương 2: trình bày chi tiết về bài toán mà luận văn tập trung nghiên cứu giải quyết bài toán giao hàng của Công Ty Cổ Phần Sữa Việt Nam – Vinamilk. Chương 3: trình bày các kĩ thuật liên quan mà luận văn sẽ sử dụng để giải quyết bài toán giao hàng của Vinamilk Chương 4: trình bày chi tiết về thuật giải metaheurisitic dựa trên local search mà luận văn đề nghị để giải quyết bài toán giao hàng của Vinamilk Chương 5: trình bày kết quả thực nghiệm khi áp dụngthuật giải đã đề nghị lên một số bộ dữ liệu thực tế của Vinamilk. Chương 6: trình bày kết luận các hướng phát triển của đề tài . hơn một lần trong suốt chu kì. Mỗi khách hàng sẽ có một tham số ñi kèm, quy ñịnh số lần mà xe phải ñến giao hàng cho khách trong suốt chu kì. Một ứng dụng thực tế của bài toán này là bài toán. khách hàng cần nhận hàng. - Bài toán VRP với yêu cầu giao hàng trước (VRP with Backhauls, gọi tắt là VRPB): tương tự như bài toán VRPPD, bài toán này cũng cho phép xe giao hàng nhận hàng, . ñường. - Bài toán VRP với ñơn ñặt hàng theo chu kì (Periodic VRP): trong bài toán này, các xe giao hàng cho mỗi khách hàng trong nhiều ngày (gọi là một chu kì), mỗi xe có thể gặp một khách hàng
  • 113
  • 1,592
  • 5

NHIỀU CÁCH GIẢI CHO MỘT BÀI TOÁN THCS docx

NHIỀU CÁCH GIẢI CHO MỘT BÀI TOÁN THCS docx
. 1 NHIỀUCÁCHGIẢI CHO MỘTBÀITOÁN THCS Trong toán họccórất nhiều bài toán córất nhiều cách giải. Với bài viếtnàytácgiảxinđượcđềcậpđến một số cách giải bài toán cấp THCS thôngquaviệcvẽđườngphụ,Đâylàcác cách giải đượckhaitháctheocáchướng khácnhautrêncơsởtính. chấtđườngtrungbìnhcủatamgiác,nhằmpháthuytínhsángtạo cho họcsinhnhằm giúpcácemhứngthúhơntrongviệchọcvàlàm toán. Tácgiả bài viếtmongnhậnđượcsựđónggópýkiến, nhậnxétcủacácthầycô,bạnđọctrongcảnướcnhằmngàycànghoànthiệnhơn. Bài toán : Cho tamgiácABCcântạiA,đườngtrungtuyếnCD.TrêntiađốicủatiaBAlấyđiểmK sao cho BK=BA.Chứngminhrằng CD= 1 2 CK (1) Giải: Ởđâyxinđượcgiớithiệu 10 cách giải bài toán trên. Cách 1:(Hình 1) GọiElàtrungđiểmcủaAC. CóBElàđườngtrungbìnhcủa. chấtđườngtrungbìnhcủatamgiác,nhằmpháthuytínhsángtạo cho họcsinhnhằm giúpcácemhứngthúhơntrongviệchọcvàlàm toán. Tácgiả bài viếtmongnhậnđượcsựđónggópýkiến, nhậnxétcủacácthầycô,bạnđọctrongcảnướcnhằmngàycànghoànthiệnhơn. Bài toán : Cho tamgiácABCcântạiA,đườngtrungtuyếnCD.TrêntiađốicủatiaBAlấyđiểmK sao cho BK=BA.Chứngminhrằng
  • 4
  • 590
  • 6

19 cách giải khác nhau cho 1 bài toán về bất đẳng thức

19 cách giải khác nhau cho 1 bài toán về bất đẳng thức
Đây là tài liệu hay, được tuyển chọn kĩ càng, có chất lượng cao, giúp các thầy cô giáo nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy bộ môn, phục vụ tốt việc giảng dạy. Hy vọng tài liệu sẽ giúp ích đắc lực cho các thầy cô trong công tác giảng dạy. . niệm đó chúng ta sẽ có những cách giải khác nhau cho một bài toán. Sau đây là một bài toán như vậy: Bài toán: Cho a, b, c là các số thực dương thỏa mãn: a + b + c = 1. Chứng minh:     +  . CÁC CÁCH NHÌN KHÁC NHAU ĐỐI VỚI MỘT BÀI TOÁN Tiếp cận lời giải của một bài toán, chúng ta có những cách nhìn, quan niệm khác nhau. Nhờ việc thay đổi cách nhìn quan niệm.        = 1 + a + 2              1 + a + 2        = 1 + a + 2        = 1 + a + 2            = 1 + a +       = 2(a + 1) (vì a.
  • 9
  • 3,570
  • 47

skkn bồi dưỡng năng lực toán học cho học sinh tiểu học theo định hướng tìm nhiều cách giải cho một bài toán

skkn bồi dưỡng năng lực toán học cho học sinh tiểu học theo định hướng tìm nhiều cách giải cho một bài toán
. Trờng tiểu học Thắng Lợi - - 1 - Tìm nhiều cách giải của một bài toán luyện trí thông minh , óc sáng tạo khả năng suy nghĩ một cách linh hoạt cho học sinh . Việc tìm nhiều cách giải của một bài toán. tiểu học Thắng Lợi - - 4 - Tìm nhiều cách giải của một bài toán iI. nội dung phơng pháp tiến hành A . Biến đổi biểu thức Để bồi dỡng năng lực giải toán cho học sinh theo định hớng tìm nhiều. tìm nhiều cách giải của một bài toán theo hớng khai thác các tiềm năng đó . + Biến đổi biểu thức + Tìm nhiều cách giải của một bài toán +Nhận xét rút kinh nghiệm sau khi giải mỗi bài toán ________________________________________________________ Lê
  • 35
  • 0
  • 0
1 2 3 4 .. >