Tổng hợp tài liệu :

SKKN một số biện pháp chỉ đạo tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) tại trường tiểu học

SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng tại trường THCS Phan Đình Phùng, huyện Krông Buk trong năm học 2010-2011

SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng tại trường THCS Phan Đình Phùng, huyện Krông Buk trong năm học 2010-2011
SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng tại trường THCS Phan Đình Phùng, huyện Krông Buk trong năm học 2010-2011 . THCS Phan Đình Phùng, huyện Krông Buk. Nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. 5 3. Đối tượng nghiên cứu : Chỉ đạo dạy học, kiểm. năng ở trường THCS Phan Đình Phùng, huyện Krông Buk, tỉnh Đăk Lăk với yêu cầu bám sát và nâng cao kiến thức cho học sinh. 6. Đóng góp của đề tài - Định hướng cho giáo viên trường THCS Phan. định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn của đối tượng được đánh giá nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực
  • 32
  • 858
  • 1

SKKN Một số biện pháp chỉ đạo rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

SKKN Một số biện pháp chỉ đạo rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
. chất lượng chữ viết của 24 em học sinh lớp 1B, tháng 10 năm 2 011 cho thấy: Số HSKS Kết quả Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 19 1 5 6 32 10 53 2 10 - Học sinh thường khó tập trung cao độ trong. nhắc lại nhiều thì các em mới chép đúng mẫu. 2. Việc chu n bị của giáo viên về kiến thức chuyên môn 1. Cấu tạo của chữ viết 1. 1 Xác định toạ độ và chi u hướng chữ viết Toạ độ chữ được xác định trên. dụng tác động cụ thể vào lớp 1B, khảo sát chất lượng tháng 2 năm 2 012 và thu được kết quả như sau: Số HSKS Kết quả Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 19 2 10 10 53 6 32 1 5 Như vậy sau thời gian
  • 19
  • 2,770
  • 6

SKKN- Một số biện pháp chỉ đạo - thực hiện có nề nếp cách dạy học ...

SKKN- Một số biện pháp chỉ đạo - thực hiện có nề nếp cách dạy học ...
. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO - THỰC HIỆN CÓ NỀ NẾP, CÁCH DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG NHÓM, NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Ở BẬC THCS TRÊN ĐỊA BÀN CÓ HỌC SINH PHẦN. bản thân tôi thời gian qua (khi thực hiện thay sách) đã có nhiều băn khoăn, trăn trở làm thế nào để có cách chỉ đạo thực hiện có nề nếp việc dạy học theo phương pháp hoạt động nhóm, nhằm góp. đầy đủ KH công tác, sự chỉ đạo của trường nhưng nhìn chung chưa có biện pháp cụ thể đỡ từng cá nhân thực hiện hay tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc khi thực hiện một số công tác lớn. Trầm trọng
  • 7
  • 613
  • 0

skkn một số biện pháp chỉ đạo thực hiện rèn kĩ năng sống cho học sinh trường tiểu học

skkn một số biện pháp chỉ đạo thực hiện rèn kĩ năng sống cho học sinh trường tiểu học
. NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC I. TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC II " ;Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện rèn kĩ năng sống cho học sinh trường tiểu học& quot;. Đề tài này được áp dụng trong phạm vi Trường Tiểu học Trần Quốc Toản, thành phố Tam Kỳ và được thực hiện. viên một số khái niệm về kĩ năng sống, các loại kĩ năng sống và sự cần thiết phải giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. Đó là : - Theo tổ chức Y tế Thế giới (WHO) kĩ năng sống là năng lực tâm
  • 36
  • 2,632
  • 17

skkn một số biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường thpt

skkn một số biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường thpt
. chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 3.2 Phân tích thực trạng việc quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở Trờng THPT Kim Động -Hng Yên. 3.3 Đề xuất và lý giải một số biện. động giáo dục đạo đức học sinh. Từ đó thực hiện tốt chức năng quản lý và chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh. Xây dựng đợc kế hoạch giáo dục đạo đức có mục tiêu thống nhất với mục tiêu giáo. những biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở Trờng THPT Kim động - Hng yên. GD đạo đức học sinh ở Tr ờng THPT Hứa Văn Tiến 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. 3.1 Xác định cơ sở khoa học
  • 25
  • 867
  • 0

skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng vàvệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ

skkn một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng vàvệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ
. 15 4. Một số biện pháp giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi ở trường Mầm non Điền Trung - Bá Thước. Từ thực tế trên tôi mạnh dạn đưa ra một số biện phápcó tính khả thi nhằm giảm tỷ lệ trẻ. 5: Giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe cho trẻ qua các giờ học và giờ hoạt động: Muốn giúp trẻ hấp thụ các chất dinh dưỡng tốt , phát triển hài hòa chiều cao và cân nặng, cần phải có một chế độ dinh. trưởng của trẻ cao, nếu như không đáp ứng đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng sẽ rất dễ bị thiếu hụt. Tỷ lệ suy dinh dưỡng cao nhất được ghi nhận ở trẻ từ 12 đến 24 tháng cho đến 5 tuổi và trẻ suy dinh dưỡng
  • 22
  • 2,904
  • 1

skkn một số biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng nhàm nâng cao chất lượng dạy họctrường thcs lương nội

skkn một số biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng nhàm nâng cao chất lượng dạy học ở trường thcs lương nội
. bộ. III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌCTRƯỜNG THCS LƯƠNG NỘI, HUYỆN BÁ THƯỚC. Trên cơ sở lý luận và thực tiễn ở trường THCS Lương Nội tôi xin. nghiên cứu. Một số biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy họctrường THCS Lương Nội, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa. 4. Phạm vi nghiên cứu. Trường THCS Lương Nội, huyện. tôi xin đề xuất một số biện pháp quản lý chỉ đạo của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường như sau. 1. Các biện pháp quản lý chỉ đạo. 1.1. Biện pháp quản lý chỉ đạo thực hiện
  • 32
  • 839
  • 1

skkn một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy luyện từ và câu lớp 3 ở trường tiểu học cam thuỷ

skkn một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy luyện từ và câu lớp 3 ở trường tiểu học cam thuỷ
. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 3 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM THUỶ Họ và tên: hoàng thị sáng Hiệu trởng Tiểu học Cam Thủy Một. Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy LTVC lớp 3 ở trường TH cam Thủy Đặt vấn đề: Nâng cao chất lượng dạy học phân môn luyện từ và câu (LTVC) nói chung và lớp 3 nói. T28, T 33) ở lớp 2 đã học: 2 tiết ở lớp 2 đã học: 2 tiết ở lớp 2 đã học: 1 tiết Lớp 2 đã học 3 tiết Lớp 2 đã học 3 tiết Lớp 2 đã học 3 tiết ở lớp 2: Chưa học ở lớp 2:
  • 12
  • 871
  • 0

skkn một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học mônđ

skkn một số biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học mônđ
. NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT TẠI TRƯỜNG TH SỐ 2 LIÊN TH Y Họ và tên: đặng th Lan P.Hiệu trưởng Tiểu học số 2 Liên Th y . lượng dạy học môn Tiếng việt cơ bản ổn định và có những chuyển biến đáng kể. Phần th ba: Kết Luận 1. Kết luận Qua th c tế chỉ đạo dạy học môn Tiếng Việt ở trường Tiểu học số 2 Liên Th y,. th học tập . III. Các biện pháp chỉ đạo đổi mới PPDH môn Tiếng việt 1. Đổi mới PPDH nhất thiết phải đổi mới nhận th c trong cán bộ chỉ đạo đội ngũ giáo viên Những năm gần đây( từ năm 20 02
  • 15
  • 1,060
  • 0

skkn một số biện pháp chỉ đạo xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo ờ trường thpt vĩnh thắng

skkn một số biện pháp chỉ đạo xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo ờ trường thpt vĩnh thắng
. trạng chỉ đạo xây dựng và phát triển đội ngũ ở trường THPT Vĩnh Thắng. 1/ Đặc điểm chung của trường THPT Vĩnh Thắng 1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội của xã Vĩnh Thắng - Xã Vĩnh Thắng là một xã. VIII, chỉ thị 40 CT/TW - Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng. - Xây dựng và phát triển đội ngũ. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO Ờ TRƯỜNG THPT VĨNH THẮNG PHẦN MỞ ĐẤU Giáo viên có vai trò hết sức quan trọng, là nhân tố quyết định chất lượng giáo
  • 15
  • 664
  • 0

skkn một số biện pháp chỉ đạo đổi mới và nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm ở tổ chuyên môn khối 4+5 - trường tiểu học phổng lái

skkn một số biện pháp chỉ đạo đổi mới và nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm ở tổ chuyên môn khối 4+5 - trường tiểu học phổng lái
. KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI 4+5 - TRƯỜNG TIỂU HỌC PHỔNG LÁI PHỔNG LÁI, THÁNG 10 NĂM. VIII – Cái mới của đề tài: -Tìm hiểu, nghiên cứu, đề xuất một số biện pháp chỉ đạo đổi mới và nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm ở Trường Tiểu học Phổng Lái Áp dụng hiệu quả và được. tượng học sinh cụ thể. Trước thực tế trên đây, tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm mang tên Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới và nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm ở Tổ chuyên môn khối 4+5
  • 16
  • 750
  • 1

skkn một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường thpt tiên lữ - huyện tiên lữ - tỉnh hưng yên

skkn một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường thpt tiên lữ - huyện tiên lữ - tỉnh hưng yên
. tài Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Người viết: Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ 3 Một số biện pháp. pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên. Yên . Trong giai đoạn hiện nay, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học. Nguyễn Văn Duy Trường THPT Tiên Lữ 7 Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Tiên Lữ - Huyện Tiên Lữ - Tỉnh Hưng Yên. phẩm chất đạo đức cá nhân,
  • 34
  • 652
  • 1

skkn một số biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng hoạt động thư viện ở trường tiểu học liên khê

skkn một số biện pháp chỉ đạo góp phần nâng cao chất lượng hoạt động thư viện ở trường tiểu học liên khê
. nhỏ về: " ;Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của Thư viện ở trường Tiểu học Liên Khê& quot;. 2 2. Ý nghĩa và tác dụng của vấn đề nghiên cứu: Thư viện nhà trường có nội. phải có biện pháp chỉ đạo tích cực để nâng cao chất lượng hoạt động của Thư viện trường học. 2. Cơ sở thực tiễn: a.Về phía nhà trường: - Do điều kiện cơ sở vật chất của Tiểu học Liên Khê gặp. cao chất lượng dạy và học. Tôi luôn quan tâm đến những biện pháp chỉ đạo công tác Thư viện trường học, việc áp dụng các biện pháp này đã góp phần nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường,
  • 49
  • 827
  • 1

skkn - một số biện pháp chỉ đạo gv cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên (2)

skkn - một số biện pháp chỉ đạo gv cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên (2)
. toàn diện cho trẻ qua việc tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên quanh trẻ, tôi chọn đề tài " Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên . tạo của trẻ khi cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên. 3/7 42,8 - Sưu tầm được nhiều nguyên phế liệu phục vụ cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên 2/7 28,5 II. Một số biện pháp trong. cách thức tổ chức cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên. Để nghiên cứu thành công và nhằm tìm ra những giải pháp chỉ đạo giáo viên cho trẻ tiếp 4 xúc với môi trường thiên nhiên đạt hiệu
  • 18
  • 1,139
  • 5

skkn - một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học

skkn - một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học
. Trần Thị Nhật - Trường Tiểu học Sơn Tây - Hương Sơn - Hà Tĩnh 17 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở Trường tiểu học chuyên môn có chất lượng, có hiệu. hướng vào việc học của học sinh. Trần Thị Nhật - Trường Tiểu học Sơn Tây - Hương Sơn - Hà Tĩnh 12 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở Trường tiểu học + Suy. năm học một cách hiệu quả. Trần Thị Nhật - Trường Tiểu học Sơn Tây - Hương Sơn - Hà Tĩnh 14 Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở Trường tiểu học 3.1. Chỉ
  • 24
  • 4,183
  • 71

SKKN một số biện pháp chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn toán lớp 2 theo hướng tập trung vào học sinh

SKKN một số biện pháp chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn toán lớp 2 theo hướng tập trung vào học sinh
Hiện nay, đất nước ta đang phát triển mạnh mẽ các nguồn lực, trong đó nguồn lực con người được xác định là quan trong nhất nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. Chính vì thế, con người vừa là mục tiêu vừa là động lực phát triển kinh tế xã hội. Đứng trước yêu cầu đó, ngày 09122000 Quốc hội đã có quyết định số 40 về đổi mới giáo dục phổ thông với mục tiêu : Xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước. . cứu 2 SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 THEO HƯỚNG TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH Đối mới phương pháp dạy học là vấn đề then chốt của chính sách đổi mới. và đổi mới phương pháp dạy học sao cho mỗi học sinh thực sự được tham gia vào quá trình học Toán với 1 SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 THEO. một mắt xích quan trọng của quá trình chỉ đạo, thực hiện hoạt 13 SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 THEO HƯỚNG TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH động dạy
  • 21
  • 1,505
  • 7

SKKN một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

SKKN một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
V.I.Lê Nin trong thư gửi học sinh Học viện trường Đảng Ca ri bê trong những ngày đầu cách mạng Tháng Mười Nga đã nói “ Trong bất kỳ nhà trường nào điều quan trọng nhất là phương hướng, thì các bài giảng phương hướng đó do cái gì quyết định ? Hoàn toàn do và chỉ do đội ngũ những người giảng. . vật chất. -12- SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Sử dụng biện pháp khích lệ về vật chất trong quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. cán bộ giáo viên và nhân viên. 2.1.2. Khái quát tình hình đội ngũ giáo viên trường Tiểu học QT. -3- SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên + Tổng số giáo viên. sự sống còn của giáo dục đào tạo là ở chất lượng giáo dục và hiệu quả. -15- SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Nhưng thực tế trong năm qua, đội ngũ giáo viên
  • 20
  • 4,615
  • 7

skkn: một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn ngữ văn ở trường trung họcsở

skkn: một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn ngữ văn ở trường trung học cơ sở
. giải 4 1 5 2 1 5 1 1 Trong đó số học sinh đạt học sinh giỏi các môn, đặc biệt là môn Ngữ văn, ngày càng tăng. Tóm lại: Sau một số năm chỉ đạo bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng THCS, tôi tự nhận thấy: -. 4 Học sinh giỏi cấp huyện. Năm học 2008 - 2009 có 4 Học sinh giỏi cấp huyện. 1 Học sinh giỏi Thành phố ( trong đó có 01 giải Ba) Năm học 2009 - 2010 có 5 Học sinh giỏi cấp huyện. 2 Học sinh giỏi. của việc bồi dỡng học sinh giỏi . Nhiệm vụ 2: Tình hình bồi dỡng học sinh giỏi ở trờng THCS Cao Viên. Nhiệm vụ 3: Một số biện pháphình thức tổ chức . 3. Phạm vi nghiên cứu : * Bồi dỡng học sinh
  • 18
  • 739
  • 0

skkn một số biện pháp chỉ đạo phụ đạo học sinh yếu kém ở lớp 5

skkn một số biện pháp chỉ đạo phụ đạo học sinh yếu kém ở lớp 5
. lên lớp. II. Một số giải pháp - Biện pháp chỉ đạo việc phụ đạo học sinh yếu kém lớp 5 trong 2 năm học 2009-2010; 2010-2011. Trong hai năm học vừa qua, việc chỉ đạo phụ đạo học sinh yếu kém của. sinh yếu kém ở lớp 5. Chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài: " ;Một số biện pháp chỉ đạo phụ đạo học sinh yếu kém ở lớp 5& quot; II. Thực trạng: Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ dạy và học, . viên, học sinh chúng tôi giao khoán chất lượng học sinh yếu kém cho từng giáo viên chủ nhiệm như sau: Lớp Số HS học lực yếu kém đầu năm học 2010-2011 Số học sinh yếu kém cuối HKI Số học sinh yếu
  • 28
  • 1,494
  • 9

SKKN một số biện pháp chỉ đạo tổ chức dạy học theo hình trường học mới (VNEN) tại trường tiểu học

SKKN một số biện pháp chỉ đạo tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới (VNEN) tại trường tiểu học
Năm học 20122013, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khai thí điểm hình trường học mới Việt Nam (VNEN) tại 1447 trường tiểu học nhằm thực hiện chủ trương đổi mới về phương pháp dạy, đổi mới về phương pháp học, đổi mới phương pháp đánh giá học sinh, đổi mới tổ chức lớp học. Sau khi được tập huấn và nghiên cứu các văn bản hướng dẫn thực hiện hình trường học mới Việt Nam, trường chúng tôi đã tổ chức thực hiện. Song đây là quá trình thực nghiệm nên bước đầu triển khai chúng tôi gặp không ít khó khăn, vướng mắc về tài liệu, về phân phối chương trình, về phương pháphình thức dạy học và cả về nhận thức của cha mẹ học sinh.v.v.. . lớp học theo hình VNEN tôi xin mạnh dạn đề xuất Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức dạy học theo hình trường học mới (VNEN) tại trường Tiểu học . * Điểm mới của sáng kiến: Việc tổ chức dạy học. hình trường học mới tại các trường Tiểu học. 2. Phần nội dung: 2.1. Thực trạng của việc chỉ đạo tổ chức dạy học theo hình trường học mới (VNEN) trước khi áp dụng sáng kiến: Việc tổ chức dạy học. NGHIỆM: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH THUỶ - TUYÊN HOÁ Họ và tên: Hoàng Thị Nguyệt Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường
  • 15
  • 13,549
  • 174
1 2 3 4 .. >