Tổng hợp tài liệu :

Vận dụng phần “Warm Up” hoặc “Revision” như thế nào để gây hứng thú cho học sinh trong giờ học Anh văn

Thiet ke mot so tro choi trong day hoc Toan lop 2

Thiet ke mot so tro choi trong day hoc Toan lop 2
. áp dụng ở tiết 74 BT2 ( Tr - 77) tiết 75 BT1 ( Tr - 78), tiết 120 BT2 ( Tr - 122 ); tiết 165 BT4 ( Tr - 179); tiết 122 BT1 ( Tr - 127 ). 2. 9. Trò chơi thứ. trò chơi 6 2 Thiết kế một số trò chơi trong dạy học toán lớp 2 7 2. 1 Trò chơi thứ nhất Máy tính 7 2. 2 Trò chơi thứ hai Xếp hàng theo thứ tự 8 2. 3 Trò chơi
  • 16
  • 6,236
  • 43

Bài giảng Vai trò của giáo viên trong việc dạy tiếng Anh cấp tiểu học

Bài giảng Vai trò của giáo viên trong việc dạy tiếng Anh cấp tiểu học
. Trường Tiểu học Long Hưng 3 Vai trò của giáo viên trong việc dạy tiếng anh cấp tiểu học dụng linh hoạt sáng tạo những kiến thức sư phạm trong quá. của các Trần Kim Tuyết Trường Tiểu học Long Hưng 4 Vai trò của giáo viên trong việc dạy tiếng anh cấp tiểu học em . Ví dụ trong giờ học có một học
  • 8
  • 1,699
  • 14

Một số giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng anh cấp tiểu học tỉnh vĩnh long luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Một số giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy tiếng anh cấp tiểu học tỉnh vĩnh long luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
. PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG ANH CẤP TIỂU HỌC TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA. lý đội ngũ GV dạy tiếng Anh cấp Tiểu học ở tỉnh Vĩnh Long. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ GV dạy tiếng Anh cấp Tiểu
  • 120
  • 780
  • 3

TIẾNG VIỆT và PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy TIẾNG VIỆT ở TIỂU học

TIẾNG VIỆT và PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy TIẾNG VIỆT ở TIỂU học
TIẾNG VIỆT và PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy TIẾNG VIỆT ở TIỂU học . nghiệp môn Tiếng Việt và Phương pháp giảng dạy Tiếng Việt ở Tiểu học sẽ có tác dụng tốt đối với học viên ngành Giáo dục tiểu học, hệ đào tạo từ xa, và mong. ôn tập và thi tốt nghiệp môn Tiếng Việt và phương pháp giảng dạy tiếng Việt ở Tiểu học . Để biên sọan tài liệu này, nhóm biên soạn đã dựa vào nội dung
  • 145
  • 1,484
  • 4

Hội thảo tập huấn dạy và học tiếng anh ở tiểu học

Hội thảo tập huấn dạy và học tiếng anh ở tiểu học
. là ph ng th c và ữ ọ ế ươ ứ đ ng th i là m c tiêu cu i cùng c a d y và h c ti ng ồ ờ ụ ố ủ ạ ọ ế Anh. u tiên phát tri n hai kĩ năng nghe và nói ti u h cƯ ể ở ể ọ • N i dung ngôn ng (ng âm, t v. (Unit)ơ ị ọ • 4 đ n v bài t ki m tra (Shelf-check)ơ ị ự ể • T v ngừ ự Theo ch đi m:ủ ể T - Đ a ch - Tranh gi i thích – Nghĩa ti ng Vi từ ị ỉ ả ế ệ Cấu trúc một đơn vị bài học Section A 1. Look, listen
  • 26
  • 656
  • 0

Tập huấn GV dạy tiếng Anh cấp tiểu học

Tập huấn GV dạy tiếng Anh cấp tiểu học
. 2010 V/v Tập huấn giáo viên dạy tiếng Anh cấp tiểu học Kính gởi: Các trường Tiểu học trong huyện Căn cứ công văn số 2067/SGD&ĐT- GDTH ngày 26/7/2010 về việc tập huấn giáo viên dạy tiếng Anh cấp. Thiết. 3.Thành phần: Các trường tiểu học học đã có tổ chức (hoặc dự kiến tổ chức) dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học cử 1 giáo viên dạy tiếng Anh (Nếu không có giáo viên dạy tiếng Anhthể cử 1 lãnh. ngày 26/7/2010 về việc tập huấn giáo viên dạy tiếng Anh cấp tiểu học. Phòng GD&ĐT triệu tập giáo viên dạy tiếng Anh tham dự tập huấn thời gian, địa điểm và thành phần như sau: 1.Thời gian:
  • 2
  • 422
  • 0

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_8 pps

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_8 pps
. chuyện. NXB GD, 1996. 7. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. Phương pháp dạy học Tiếng Việt 2. NXB GD, H.1999. 8. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. Phương pháp dạy học tiếng Việt (chuyên luận). NXB ĐHQG. (CHỦ ĐỀ 8) 1. Chương trình Tiểu học. NXB GD, H., 2002. 2. SGK, SGV Tiếng Việt Tiểu học lớp 2 – lớp 5, NXB GD, 2002, 2003, 2004, 2005. 3. Hoàng Hòa Bình. Dạy văn cho học sinh Tiểu học. NXB. đáp về dạy học Tiếng Việt 2, NXB Giáo dục, 2002, trang 77-79) ở lớp 3, do thời lượng giờ học chỉ có 0,5 tiết nên bài kể chuyện có thể bắt đầu từ bước hướng dẫn kể chuyện. 4. Tổ chức dạy bài
  • 7
  • 845
  • 8

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_1 pptx

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_1 pptx
. Các phương pháp dạy học Tiếng Việt được dùng ở Tiểu học. - Phương pháp phân tích ngôn ngữ, phương pháp luyện tập theo mẫu, phương pháp giao tiếp. - Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt. Học vần Tập đọc Kể chuyện Chính tả Tập viết Luyện từ và câu Tập làm văn Tổng cộng 1 11 (*) 6 (**) 1 (**) 2 (**) 2 (**) 11 2 4 1 2 1 1 1 10 3 3.5 0.5 2 1 1 1 9 4 2 1 1. những phương pháp của lí luận dạy học có mặt ở nhiều môn học, cũng không đi sâu vào các phương pháp của từng phân môn tiếng Việt ở Tiểu học mà giới thiệu một vài phương pháp chỉ có trong dạy tiếng
  • 35
  • 1,701
  • 27

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_2 ppt

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_2 ppt
. Đại học Sư phạm. H, 20 02. 2. Đặng Thị Lanh (chủ biên): a. Tiếng Việt 1 (SGV). NXB Giáo dục. H, 20 01 b. Tiếng Việt 1 (sách giáo khoa). NXB Giáo dục. H, 20 02 3. Nguyễn Trí. Dạy và học Tiếng Việt. hoạt động nói năng cho học sinh để dạy học tiếng Việt, sử dụng giao tiếp như một phương pháp dạy học chủ đạo ở Tiểu học. Quán triệt tinh thần này, trong chương trình Học vần, từ bài đầu tiên. dung dạy học của một bài Ôn tập cụ thể. Thông tin phản hồi cho hoạt động 4 1. Vận dụng các phương pháp dạy học Tiếng Việt thường được sử dụng, phân môn Học vần cần sử dụng các phương pháp dạy
  • 35
  • 766
  • 11

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_3 ppt

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_3 ppt
. ngang 3. Viết nét móc ngược thứ nhất và dừng lại trên đường kẻ ngang 2 ở điểm nằm giữa đường kẻ dọc 3 và 4. Lia bút lên phía trên và dừng lại ở đường ngang 3 điểm nằm giữa đường kẻ dọc 3 và. viết các chữ cái hoa tiếng Việt - Chữ A Chữ A có hai cách viết. Dưới đây là cách thứ nhất. - Viết nét 1: từ điểm bắt đầu ở giao điểm của đường kẻ dọc 2 với đường kẻ ngang 3 tạo nét cong phải. vòng lên sang phải. Điểm dừng bút ở phía trên dòng kẻ ngang 1 gần sát với đường kẻ dọc 4. - Chữ số 3 Từ điểm đặt bút ở vị trí trung điểm của hình vuông tạo bởi các đường kẻ dọc 1, 2 và dòng
  • 35
  • 497
  • 3

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_4 docx

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_4 docx
. động 4 và các TLTK sau: Giáo trình phương pháp dạy học Tiếng Việt (phần Phương pháp dạy học Tiếng Việt) , Chữ viết và dạy chữ viết ở Tiểu học, tìm hiểu các nội dung sau: - Sự vận dụng phương pháp. môn Tiếng Việt ở phân môn Chính tả): - Giáo trình Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1 - Tiếng Việt lớp 1, 2, 3, 4, 5 (sách giáo viên - tập 1, phần lời giới thiệu) - Hỏi đáp về dạy học Tiếng Việt. điểm của học sinh trong dạy học chính tả Vì học sinh là nhân tố trung tâm trong dạy học tiếng Việt nên cần phải chú ý đến đặc điểm của học sinh trong dạy học tiếng Việt nói chung, dạy học chính
  • 35
  • 518
  • 4

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_5 pdf

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_5 pdf
. tập dành cho 5 lớp Tiểu học gồm 42 bài tập đọc ở lớp 1 và 3 65, 5 tiết tập đọc ở lớp 2, 3, 4, 5. ở lớp 1, tập đọc được học từ tuần 23 với 42 bài đọc. Từ lớp 2 đến lớp 5, tập đọc được học 31 tuần. điểm của học sinh Tiểu học. III. Nội dung dạy học tập đọc 1. Chương trình dạy học tập đọc Từ năm học 2002 - 2003, chương trình Tiếng Việt 2000 (còn gọi là chương trình 1 75 tuần) không kể những. tập). ở lớp 2, mỗi tuần có 4 tiết (3 bài), ở lớp 3 mỗi tuần có 3 ,5 tiết (3 bài). ở lớp 4 và lớp 5 mỗi tuần có 2 tiết tập đọc. 2. Sách giáo khoa dạy học tập đọc ở lớp 1, tập đọc được học trong
  • 35
  • 513
  • 5

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_6 ppsx

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_6 ppsx
. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. Phương pháp dạy học tiế ng Việt 2, NXBGD, H.1999. 15. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. Phương pháp dạy học tiếng Việt (chuyên luận), NXB ĐHQG Hà Nội, H., 1999. 16. Lê Phương. thực hành) trong dạy học Luyện từ và câu không chỉ được thể hiện trên phương diện nội dung mà cả ở phương pháp dạy học. Về phương pháp dạy học, trước hết, các kĩ năng tiếng Việt phải được hình. Phương Nga. Dạy học tập đọc ở Tiểu học. NXBGD 2001. 17. Phan Thiều. Đọc và dạy đọc ở cấp I. Tập san cấp I số 1/1990. 18. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên). Hỏi đáp về dạy học tiếng Việt 2,3,4.
  • 35
  • 613
  • 4

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_7 pot

Phương pháp dạy tiếng việt ở Tiểu học_7 pot
. Minh Toán. Tiếng Việt tập 2. NXB GD, 1996. 4. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. Phương pháp dạy học Tiếng Việt 2. NXB GD, H.1999. 5. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí. Phương pháp dạy học Tiếng Việt (chuyên. Lê Phương Nga. Dạy học ngữ pháp ở Tiểu học. NXB GD, 1998. 7. Lê Phương Nga: • Vài suy nghĩ về việc dạy từ ngữ ở lớp 2 CCGD. Tập san cấp I số 2/1990. • Tìm hiểu vốn từ của học sinh Tiểu học. . Phương pháp dạy từ ngữ trong Phương pháp dạy tiếng Nga ở trường cấp I. NXB GD, M., 19 87, tr. 329 – 342 (tiếng Nga). 17. Lơ-vốp M.R. Phát triển lời nói cho học sinh, Ramzaieva T.G. Phương pháp
  • 35
  • 508
  • 6

Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy tiếng Anh ở tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy tiếng Anh ở tiểu học
. cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học Trước khi chơi Học sinh lựa chọn 1 ô số 14 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học Ô chữ được mở. ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học LỜI CẢM ƠN Sáng kiến kinh nghiệm “ Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học được thực. cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh nói chung ở Tiểu học. 3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài. 5 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học 3.1.
  • 32
  • 2,337
  • 15

dạy tiếng anh cho tiểu học bằng hoạt động làm việc trong nhóm hay cặp

dạy tiếng anh cho tiểu học  bằng hoạt động làm việc trong  nhóm hay cặp
. kém, thụ động trong hoạt động học tập. - HS chưa quen với cách hoạt động nhóm mà chỉ ỷ lại cho HS khác làm. - Giáo viên một số chưa thực sự chú trọng đến vấn đề hoạt động tổ nhóm, có người cho rằng. dung nào cần thiết cho hoạt động nhóm, nội dung nào không thật cần thiết. Tránh việc dành quá nhiều thời gian cho hoạt động nhóm hoặc bỏ quên những trọng tâm cần thiết cho hoạt động này. - Nghiên. định. b/ Việc tiến hành tổ chức hoạt động nhóm. - Yêu cầu số lần hoạt động nhóm chỉ nên từ 2 đến 3 lần cho một tiết dạy, nhiều quá dễ nhàm chán, ít quá tiết dạy sẽ trầm, không sôi động. - Mỗi
  • 5
  • 247
  • 0

Vận dụng phần “Warm Up” hoặc “Revision” như thế nào để gây hứng thú cho học sinh trong giờ học Anh văn

Vận dụng phần “Warm Up” hoặc “Revision” như thế nào để gây hứng thú cho học sinh trong giờ học Anh văn
. “WARM UP” hoặc “REVISION” như thế nào trong giờ học Anh văn CHUYÊN ĐỀ TIẾNG ANH Giáo viên nên vận dụng phần “WARM UP” hoặc “REVISION” như thế nào để gây hứng thú cho học sinh trong giờ học Anh. hiện trong quá trình giảng dạy ở trường, trong cách trình bày chắc hẳn co nhiều sai sót, mong các đồng nghiệp góp ý bổ sung để việc dạy phần “Warm up” hoặc “Revision” cho học sinh tiểu học có. brown, red Trường tiểu học Trần Tống Trang GV thực hiện: Nguyễn Lê Dạ Thảo 4 Colors White GV nên vận dụng phần “WARM UP” hoặc “REVISION” như thế nào trong giờ học Anh văn E- KẾT LUẬN: Vận dụng tốt phần “Warm
  • 5
  • 2,770
  • 24

một số phương pháp dạy từ vựng môn tiếng anh ở tiểu học

một số phương pháp dạy từ vựng môn tiếng anh ở tiểu học
. Chung Trường tiểu học Hải Ninh 5 Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh ở tiểu học chưa đạt hiệu quả cao. Cụ thể vào đầu năm học khi nhận giảng dạy tiếng Anh tiểu học, sau vài tiết học đầu tiên,. Chung Trường tiểu học Hải Ninh 4 Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh ở tiểu học 3/. Nội dung vấn đề: a. Thực trạng: - Theo phân phối chương trình hiện nay, môn tiếng Anh tiểu học mỗi tuần. giúp cho học sinh của bạn có một thói quen học từ mới một cách tốt nhất: Người thực hiện: Trần Đình Chung Trường tiểu học Hải Ninh 10 Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh ở tiểu học - Bước
  • 16
  • 4,901
  • 32
1 2 3 4 .. >