Tổng hợp tài liệu :

skkn một vài kinh nghiệm dạy tiết thực hành môn công nghệ 9

Sáng Kiến Kinh Nghiệm: Dạy Tiết Thực Hành Sinh Lớp 9

Sáng Kiến Kinh Nghiệm: Dạy Tiết Thực Hành Sinh Lớp 9
Sáng Kiến Kinh Nghiệm: Dạy Tiết Thực Hành Sinh Lớp 9 . Hoằng Tân2 Kinh nghiệm giảng dạy tiết thực hành Sinh học Lớp 9Vì vậy, qua nghiên cứu tôi muốn nêu ra một vài ý kiến về vấn đề dạy một tiết thực hành sinh học. Tân5 Kinh nghiệm giảng dạy tiết thực hành Sinh học Lớp 9IV: Giải pháp mới Sáng tạo:1. Những yêu cầu s phạm của thực hành thí nghiệm. - Khi tiến hành
  • 10
  • 6,606
  • 159

Dạy học thực hành môn công nghệ 12 ở trường THPT theo quan điểm phát triển năng lực kĩ thuật”.

Dạy học thực hành môn công nghệ 12 ở trường THPT theo quan điểm phát triển năng lực kĩ thuật”.
. chức dạy học thực hành môn công nghệ 12 ở trường THPT theo quan điểm phát triển năng lực kĩ thuật. 2. Đối tượng khảo sát Giáo viên dạy môn công nghệ 12 THPT, Tỉnh Tuyên Quang Học sinh lớp 12 THPT. dạy học thực hành môn công nghệ 12 theo quan điểm phát triển năng lực kĩ thuật sẽ phát triển được năng lực kĩ thuật cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn công nghệ 12 ở trường. DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN CÔNG NGHỆ 12 Ở TRƯỜNG THPT THEO QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KĨ THUẬT 1.2.1. Hệ thống các khái niệm cơ bản liên quan đến quá trình tổ chức dạy học thực hành theo quan điểm
  • 114
  • 1,311
  • 9

skkn Một vài kinh nghiệm phát triển tư duy khai thác mở rộng kiến thức từ phương trình hóa học cho học sinh lớp 8

skkn  Một vài kinh nghiệm phát triển tư duy khai thác mở rộng kiến thức từ phương trình hóa học cho học sinh lớp 8
. đồng nghiệp,với chút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy tôi mạnh dạn viết nên một vài kinh nghiệm phát triển tư duy cho học sinh lớp 8 khai thác- mở rộng kiến thức từ phương trình hoá học. Mong rằng. học trên gợi cho các em biết thêm điều gì? Học sinh trả lời: công thức Fe 2 O 3 cho ta biết 1 mol Fe 2 O 3 có khối lượng mol là:M=56.2+16.3=160 gam 3CO 2 cho ta biết đây là 3 mol CO 2 và. hoá học ,khai thác- mở rộng kiến thức từ phương trình hoá học của môn hoá học lớp 8 ở bậc trung học cơ sở. IV/ ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU: 3 Là học sinh khối lớp 8 của Trường trung hoc cơ sở.Tư duy của
  • 22
  • 594
  • 0

SKKN: Một vài kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả một tiết dạy - học môn Địa lý 8 theo phương pháp đổi mới

SKKN: Một vài kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả một tiết dạy - học môn Địa lý 8 theo phương pháp đổi mới
SKKN: Một vài kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả một tiết dạy - học môn Địa lý 8 theo phương pháp đổi mới . thực hiện chương trtình và SGK mới cũng đồng nghĩa với việc cải tiến, đổi mới PPDH đã dấy lên phong trào thi đua diễn ra sôi nổi ở các trường THCS. Có thể nói đại đa số giáo viên có tâm huyết. lại: - Giáo viên hướng dẫn học sinh thu thập xử lí thông tin trong SGK Địa lí 8: + Thu thập thong tin của học sinh được tiến hành qua việc quan sát các kênh hình và kênh chữ trong SGK, song. kiến thức. - H/S tr ả lời - h/S khác nhận xét bổ sung - Thuận lợi. + Nguồn tài nguyên phong phú, nhiều loại khoáng sản có trữ lượng lớn( than, dầu khí, sắt ) + Thiên nhiên đa dạng
  • 26
  • 572
  • 0

skkn một vài kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả một tiết dạy -học môn địa lý 8 theo phương pháp đổi mới

skkn một vài kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả một tiết dạy -học môn địa lý 8 theo phương pháp đổi mới
. % 43 8 18, 6 16 37,2 16 37,2 3 7,0 V/ BI HC KINH NGHIM. Qua quỏ trỡnh tỡm tũi, nghiờn cu dy hc theo phng phỏp i mi mụn a lý 8 núi chung v trong mt tit dy a lý 8 núi riờng tụi rỳt ra c bi hc kinh. 04 8, 7 14 30,4 16 34 ,8 12 26,0 T vic nm c thc trng dy hc mụn a lớ ca hc sinh v giỏo viờn, tụi ó rỳt ra c mt s kinh nghim nh sau. III. Mt s kinh nghim nõng cao hiu qu dy - hc mt tit a lý 8. 1 quỏ trỡnh ỏp dng kinh nghim dy hc theo phng phỏp mi vo mt tit hc a lý 8 nm hc 2006-2007, tụi nhn thy nh sau. - V tõm lý: ó tng bc to c s hng thỳ, khi dy lũng say mờ hc tp mụn a lý hc sinh. Chớnh
  • 22
  • 437
  • 0

SKKN- Một vài kinh nghiệm vận dụng vẽ thêm yếu tố phụ để giải dạng toán chứng minh đẳng thức hình học -THCS

SKKN- Một vài kinh nghiệm vận dụng vẽ thêm yếu tố phụ để giải dạng toán chứng minh đẳng thức hình học  -THCS
. TÀI: MỘT VÀI KINH NGHIỆM VẬN DỤNG VẼ THÊM YẾU TỐ PHỤ ĐỂ GIẢI DẠNG TOÁN CHỨNG MINH ĐẲNG THỨC HÌNH HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH HÌNH HỌC THCS MÃ SKKN: 2TL Nguyễn Quang Bình - THCS Bùi Thị Xn NĂM HỌC:. Pleiku PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. PHƯƠNG HƯỚNG TÌM TÒI CÁCH VẼ THÊM HÌNH PHỤ ĐỂ GIẢI BÀI TOÁN CHỨNG MINH ĐẲNG THỨC HÌNH HỌC: Khi giải các bài toán Hình học, việc vẽ thêm hình phụ tạo điều kiện. cập chủ yếu đến thao tác vẽ thêm yếu tố phụ bằng những phân tích có chủ ý khi giải các bài toán về chứng minh đẳng thức Hình học trong chương trình Hình học THCS. Mong rằng những kinh nghiệm
  • 17
  • 1,075
  • 27

PP tổ chức các tiết thực hành môn Công nghệ

PP tổ chức các tiết thực hành môn Công nghệ
. đối với môn công nghệ lớp 9 hoặc ghép 2 tiết thực hành liền nhau( đổi tiết cho các môn khác) đối với môn Công nghệ 6 và Công nghệ 9 khi dạy các bài thực hành có 2 tiết trở lên để đảm bảo thực hiện. cho các tiết lí thuyết và thực hành lại khác nhau . Công nghệ I khoảng 70% lí thuyết , 30% thực hành ; Công nghệ II khoảng 70% thực hành, 30% lí thuyết. Bên cạnh đó mục đích yêu cầu các tiết thực. 8: Tiết 21, tiết 26, tiết 29, tiết 34, tiết 35, tiết 42, tiết 43, tiết 48. + Khối lớp 9: Khi chưa học trái buổi hoặc không đổi tiết để ghép 2 tiết thực hành liền nhau thì tất cả các bài thực hành
  • 18
  • 1,789
  • 48

Một số kinh nghiệm dạy bài thực hành trong chương trình sinh 8

Một số kinh nghiệm dạy bài thực hành trong chương trình sinh 8
. nghim dy bi thc hnh trong chng trỡnh Sinh 8 III.Mộtsố kinh nghiệm dạybài thực hành trong chơng trình sinh học 8 1. Định hớng phơng pháp chung về dạy các bài thực hành SH 8 * Về giáo viên đóng. giảng dạy các bài thực hành Sinh học 8, kết hợp với vốn hiểu biết kiến thứckinh nghiệm tích luỹ bản thân. Tôi mạnh dạn đa ra một số kinh nghiêm giảng dạy bài thực hành trong bộ môn sinh học. tập Sinh học cho học sinh, phát huy tính tích cực t duy, chủ động giúp học sinh tìm ra kiến thức. Để nâng cao chất lợng giảng dạy các bài thực hành trong ch- ơng trình Sinh học 8 không phải bài
  • 8
  • 492
  • 2

skkn một vài kinh nghiệm vận dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để khai thác tính thời sự và truyền tải ý nghĩa giáo dục khi dạy học các tiết văn bản nhật dụng

skkn một vài kinh nghiệm vận dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để khai thác tính thời sự và truyền tải ý nghĩa giáo dục khi dạy học các tiết văn bản nhật dụng
. tích cực để khai thác tính thời sự và truyền tải ý nghĩa giáo dục khi dạy học các tiết văn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ văn THPT - l p 11 và l p 12” và rất có ý nghĩa. 1. Ý nghĩa l luận: . phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để khai thác tính thời sự và truyền tải ý nghĩa giáo dục khi dạy học các tiết văn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ văn THPT - l p 11 và l p 12 Tôi. kinh nghiệm vận dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để khai thác tính thời sự và truyền tải ý nghĩa giáo dục khi dạy học các tiết văn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ văn THPT
  • 22
  • 2,046
  • 1

skkn một vài kinh nghiệm giảng dạy trong một tiết dạy hoá học 8 có sử dụng thí nghiệm biểu diễn nhằm phát huy năng lực nhận thức của học sinh

skkn một vài kinh nghiệm giảng dạy trong một tiết dạy hoá học 8 có sử dụng thí nghiệm biểu diễn nhằm phát huy năng lực nhận thức của học sinh
. kiến: “ Một vài kinh nghiệm giảng dạy trong một tiết dạy Hoá học 8 có sử dụng thí nghiệm biểu diễn nhằm phát huy năng lực nhận thức của học sinh với mong muốn thông qua thí nghiệm biểu diễn. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY TRONG MỘT TIẾT DẠY HOÁ HỌC 8 CÓ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM BIỂU DIỄN NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 1/ PHẦN. được một vài kinh nghiệm giảng dạy trong một tiết dạy Hoá học 8 có sử dụng thí nghiệm biểu diễn nhằm phát huy năng lực nhận thức của học sinh sáng kiến đã cho một số kết quả khả quan sau: + Học
  • 19
  • 724
  • 0

skkn một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ thuật và nội dung môn đá cầu nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh

skkn một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ thuật và nội dung môn đá cầu nhằm tạo tính tích cực chủ động cho học sinh
. KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ THUẬT VÀ NỘI DUNG MÔN ĐÁ CẦU NHẰM TẠO TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CHO HỌC SINH I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thể dục thể thao là một. chung và năm năm thực hiện chương trình đổi mới nội dung giảng dạy, tôi thực hiện đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ THUẬT VÀ NỘI DUNG MÔN ĐÁ CẦU NHẰM TẠO TÍNH TÍCH CỰC CHỦ. kiến nhỏ về phương pháp giảng dạy môn đá cầu. 2.1.Trình độ kỹ thuật và hiểu biết về luật đá cầu của học sinh THPT Sông Ray: 2.1.1. Trình độ kỹ thuật: Trước khi áp dụng giảng dạy đá cầu thì
  • 17
  • 662
  • 1

SKKN áp dụng phương pháp mới trong tiết thực hành môn công nghệ lớp 9

SKKN áp dụng phương pháp mới trong tiết thực hành môn công nghệ lớp 9
Thực tế cho thấy học sinh ở các trường Trung học cơ sở miền núi đại đa số là con em dân tộc thiểu số, địa bàn đi lại khó khăn, mức độ tiếp cận thông tin mới còn chậm, bên cạnh đó giáo viên dạy bộ môn Công Nghệ còn thiếu, kể cả giáo viên kiêm nhiệm. Nhiều giáo viên và học sinh coi môn này là môn phụ nên chưa đầu tư thích đáng về thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu tư cho các giờ dạy Lý thuyết và đặc biệt là các giờ Thực hành. . dạy thực hành môn Công - 1 SKKN: Áp dụng phương pháp mới trong tiết thực hành môn công nghệ lớp 9 Nghệ để đạt hiệu quả cao nhất. Sáng kiến mới này đã được áp dụng thành công trong trường THCS. SKKN: Áp dụng phương pháp mới trong tiết thực hành môn công nghệ lớp 9 Phần thứ nhất ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tầm quan trọng của đề tài Môn Công nghệ lớp 9một môn học mới, khó cho cả. ứng dụng thực tế là khá cao. Phần thứ hai NỘI DUNG I.cơ sở lí luận và thực trạng 1. Cơ sở lý luận - 2 SKKN: Áp dụng phương pháp mới trong tiết thực hành môn công nghệ lớp 9 Môn Công Nghệ 9 được
  • 16
  • 881
  • 3

SKKN áp dụng phương pháp mới trong tiết thực hành môn công nghệ lớp 9

SKKN áp dụng phương pháp mới trong tiết thực hành môn công nghệ lớp 9
Thực tế cho thấy học sinh ở các trường Trung học cơ sở miền núi đại đa số là con em dân tộc thiểu số, địa bàn đi lại khó khăn, mức độ tiếp cận thông tin mới còn chậm, bên cạnh đó giáo viên dạy bộ môn Công Nghệ còn thiếu, kể cả giáo viên kiêm nhiệm. Nhiều giáo viên và học sinh coi môn này là môn phụ nên chưa đầu tư thích đáng về thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu tư cho các giờ dạy Lý thuyết và đặc biệt là các giờ Thực hành. . việc dạy thực hành môn Công - 1 SKKN: Áp dụng phương pháp mới trong tiết thực hành môn công nghệ lớp 9 Nghệ để đạt hiệu quả cao nhất. Sáng kiến mới này đã được áp dụng thành công trong trường. SKKN: Áp dụng phương pháp mới trong tiết thực hành môn công nghệ lớp 9 Phần thứ nhất ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tầm quan trọng của đề tài Môn Công nghệ lớp 9một môn học mới, khó cho cả. ứng dụng thực tế là khá cao. Phần thứ hai NỘI DUNG I.cơ sở lí luận và thực trạng 1. Cơ sở lý luận - 2 SKKN: Áp dụng phương pháp mới trong tiết thực hành môn công nghệ lớp 9 Môn Công Nghệ 9 được
  • 16
  • 2,098
  • 7

Đề tài kinh nghiệm dạy tiết thực hành trong môn sinh học lớp 8 đạt hiệu quả

Đề tài kinh nghiệm dạy tiết thực hành trong môn sinh học lớp 8 đạt hiệu quả
Giờ thực hànhvai trò quan trọng rất lớn đối với nviệc dạy và học. Làm thế nào để dạy tốt và đúng yêu cầu của một tiết TH là một vấn đề cần được giáo viên chú ý và nhận thức đúng mức. Học đi đôi với hành. Đó là yêu cầu của tất cả các bộ môn trong nhà trường cũng như mọi lĩnh vực trong cuộc sống xã hội nói chung. Riêng đối với bộ môn SH. Vấn đề Học đi đôi với hành lại càng quan trọng. Các TN thực hành nhằm chứng minh cho các phần lý thuyết như: Hô hấp nhân tạo, cấp cứu khi bị chảy máu, băng bó khi gãy xương... trong chương trình sinh học lớp 8 là những tiết TH đặc biệt quan trọng đối với học sinh để sau khi tiếp thu kiến thức của nhà trường, học sinh có vốn hiểu biết thực tế áp dụng vào đời sống của bản thân và cộng đồng. . hành . Giờ TH trong bộ môn SH lớp 8 có hiệu quả. IV- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1 Đề tài: Kinh nghiệm dạy tiết thực hành trong môn sinh học lớp 8 đạt hiệu quả - Nghiên cứu qua sách HD chuyên môn. không có kết quả tốt . 4 Đề tài: Kinh nghiệm dạy tiết thực hành trong môn sinh học lớp 8 đạt hiệu quả 5- Cách hướng dẫn học sinh trong giờ TH: - Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh trong giờ TH. xác. 2 Đề tài: Kinh nghiệm dạy tiết thực hành trong môn sinh học lớp 8 đạt hiệu quả - Học sinh làm TH sẽ nhớ lâu khắc sâu hơn những kíên thức đã học, đồng thời gây được hứng thú bộ môn cho học sinh. 2-
  • 9
  • 2,982
  • 35

sáng kiến kinh nghiệm dạy tiết thực hành tin học 9 đạt hiệu quả

sáng kiến kinh nghiệm dạy tiết thực hành tin học 9 đạt hiệu quả
. phá, tự học và sáng tạo. 1 Là một giáo viên dạy môn Tin học tự chọn, qua vài năm giảng dạy tôi xin đưa ra sáng kiến kinh nghiệm: “DẠY TIẾT THỰC HÀNH TIN HỌC 9 ĐẠT HIỆU QUẢ” II. CƠ SỞ KHOA HỌC Công. kiểm 1 tiết lớp 9 học kì II năm học 2012-2013 (tiết thực hành) IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để thực hiện tốt một tiết dạy thực hành tin học phù hợp với các đối tượng học sinh thì phải thực hiện được. rút kinh nghiệm đối với các nhóm chưa thực hành tốt, có thể cho điểm thực hành. Ví dụ: Minh hoạ về thiết kế và điều hành tổ chức các hoạt động của tiết thực hành Bài thực hành 10: THỰC HÀNH
  • 11
  • 3,595
  • 32

skkn một vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tự tìm tòi, khám phá kiến thức môn toán lớp 5

skkn một vài kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tự tìm tòi, khám phá kiến thức môn toán lớp 5
. VẤN ĐỀ: 1 )Tự tìm tòi, khám phá kiến thức trong học tập 2)Tác dụng của hoạt động tự tìm tòi, khám phá kiến thức mới 3)Quy trình dạy học để học sinh tự tìm tòi, khám phá kiến thức mới 4 )Một số lưu. MỘT VÀI KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ TÌM TÒI, KHÁM PHÁ KIẾN THỨC MÔN TOÁN LỚP 5 Phần I: Đặt vấn đề 1) Vị trí, tầm quan trọng của môn toán trong trường tiểu học. Bậc tiểu học là bậc học. quá trình tìm tòi khám phá kiến thức bằng sơ đồ sau: Kiến thức Dự đoán Kiểm nghiệm Điều chỉnh Kiến thức mới 2- Tác dụng của hoạt động tự tìm tòi khám phá kiến thức mới. - Giúp học sinh rèn
  • 15
  • 2,156
  • 3

skkn một vài kinh nghiệm dạy trẻ làm quen văn học ở trường mẫu giáo

skkn một vài kinh nghiệm dạy trẻ làm quen văn học ở trường mẫu giáo
. sở lý luận 1 4. Cơ sở thực tiễn 1 5. Nội dung nghiên cứu 2 a. Làm quen văn học ở mọi lúc mọi nơi. 2 b. Làm quen văn học qua các giờ “hoạt động khác”. 2 c. Làm quen văn học trong giờ học làm quen. 1 I.Đề tài: MỘT VÀI KINH NGHIỆM DẠY TRẺ LÀM QUEN VĂN HỌC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO. II.Đặt vấn đề: Như chúng ta đã biết trong mọi thời đại giáo dục chiếm một vị trí vô cùng quan trọng. giờ học sinh động hấp dẫn, tránh sự nhàm chán, trong giờ học chính trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng. c. Cho trẻ làm quen văn học trong giờ học làm quen văn học : 3 Do đặc điểm của lứa tuổi nên giáo
  • 8
  • 487
  • 0

skkn một số kinh nghiệm dạy và học phân môn luyện từ và câu lớp 2

skkn một số kinh nghiệm dạy và học phân môn luyện từ và câu lớp 2
. tình hình của lớp và thấy rằng trong môn Tiếng Việt đặc biệt ở phân môn Luyện từ và câu chất lượng học của học - 3 - Một số kinh nghiệm dạy và học phân môn luyện từ và câu ở lớp 2 sinh còn chưa. VIỆC DẠY VÀ HỌC PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU 1. Vị trí, vai trò của phân môn luyện từ và câu Ở lớp 2 chương trình mới, môn từ ngữ - ngữ pháp được kết hợp thành một môn học mới đó là phân môn luyện từ. để nâng cao chất lượng dạy và học phân môn luyện từ và câu, phát huy khả năng tư duy của học sinh. - 4 - Một số kinh nghiệm dạy và học phân môn luyện từ và câu ở lớp 2 Phần II : Nội dung I.
  • 24
  • 3,286
  • 4

skkn một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn công nghệ 9

skkn một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn công nghệ 9
. với đồ dùng là một 8 Một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn Công nghệ 9 hạn chế. Vì vậy, tôi đã tăng số lượng đồ dùng cho các em thực hành bằng cách sử dụng thêm đồ dùng. cầu thực tế về việc sử dụng đồ dùng dạy học, tôi đã quyết định chọn đề tài này 2 Một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn Công nghệ 9 2. Mục đích nghiên cứu Thực hiện đề. nhiều. 5 Một số vấn đề về sử dụng đồ dùng trong dạy học thực hành môn Công nghệ 9 - Giáo viên có sử dụng đồ dùng nhưng đôi khi chưa tận dụng hết vì có một số giờ học có quá nhiều đồ dùng như
  • 21
  • 739
  • 0

skkn một vài kinh nghiệm dạy tiết thực hành môn công nghệ 9

skkn một vài kinh nghiệm dạy tiết thực hành môn công nghệ 9
. thu kiến thức. Qua thời gian dạy môn kỹ thuật 9 (cũ) và môn công nghệ 9 (mới). Tôi xin trình bày một vài kinh nghiệm của mình về việc dạy tiết thực hành môn công nghệ 9 theo ph- ơng pháp đổi mới. II sức khó khăn. Với kinh nghiệm của bản thân, tôi mạnh dạn trình bày một vài suy nghĩ của mình về tiết dạy thực hànhmôn Công nghệ 9. IV. Nội dung: Chơng trình môn Công nghệ 9 gồm có 5 mô đun. +. mới phơng pháp dạy học môn Công nghệ bao gồm nhiều lĩnh vực và phải đợc tiến hành trong một quá trình lâu dài, liên tục. Thiết nghĩ việc dạy thực hành đối với môn Công nghệmột công việc hết
  • 4
  • 3,393
  • 57
1 2 3 4 .. >