Tổng hợp tài liệu :

TUYỂN TẬP CÁC MẪU NHẬN XÉT DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO THÔNG TƯ 30

Giáo trình dành cho sinh viên đại học ngành Điện tử - Viễn thông

Giáo trình dành cho sinh viên đại học ngành Điện tử - Viễn thông
Trong bất cứ một hệ thống nào thì khách hàng đi đến các điểm cung cấp dịch vụ và rời khỏi hệ thống khi dịch vụ đã được cung cấp.Ví dụ:Các hệ thống điện thoại: khi số lượng lớn khách hàng quay số để kết nối đến một trong những đường ra hữu hạn của tổng đài.Trong mạng máy tính: khi mà gói tin được chuyển từ nguồn tới đích và đi qua một số lượng các nút trung gian. Hệ thống hàng đợi xuất hiện tại mỗi nút ở quá trình lưu tạm thông tin tại bộ đệm.Hệ thống máy tính: khi các công việc tính toán và tuyến làm việc của hệ thống yêu cầu dịch vụ từ bộ xử lý trung tâm và từ các nguồn khác.Những tình huống này được diễn tả bằng hình vẽ sau: . Cơ sở mạng thông tin Giáo trình dành cho sinh viên đại học ngành Điện tử - Viễn thông Khoa Điện tử Viễn Thông Trường Đại học Bách khoa Hà nội động của hệ thống 1.2. Các khái niệm cơ bản trong hệ thống thong tin 1.3. Các bước và phương pháp đánh giá một mạng thông tin 1.3.1. Đo đạc, thu tập kế quả
  • 8
  • 781
  • 1

Giáo án tập huấn kỹ năng tin học cho Giáo viên tiểu học

Giáo án tập huấn kỹ năng tin học cho Giáo viên tiểu học
. GIÁO ÁN TẬP HUẤN KỸ NĂNG TIN HỌC DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1. Vẽ hình, viết công thức trong Microsoft. luyện và tự học dành cho học sinh nên làm theo phần mềm Cùng học toán, các bài hớng dẫn học toán giáo viên có thể dùng phần mềm Cùng học và dạy toán. b) Màn
  • 12
  • 1,094
  • 25

Tài liệu môn địa lí dành cho giáo viên tiểu học( phần 2)

Tài liệu môn địa lí dành cho giáo viên tiểu  học( phần 2)
. 3- Một số thành phần lớp vỏ địa lý. a) Các lục địa và đại dương. - Lục địa: phần nhô lên khỏi đại dương. Có 6 châu lục. - Đại dương :Phần bao phủ bởi nước. Sóng thần Kalutara, Sri Lanka SỰ VẬN ĐỘNG CỦA TRÁI ĐẤT MỘT SỐ THÀNH PHẦN LỚP VỎ ĐỊA LÝ. 1- Vận động tự quay quanh trục a) Qui luật - Quay 1 vòng mất 1
  • 25
  • 726
  • 1

Đề thi giáo viên dạy giỏi vòng lý thuyết theo điềulệ mới dành cho giáo viên tiểu học

Đề thi giáo viên dạy giỏi vòng lý thuyết theo điềulệ mới dành cho giáo viên tiểu học
. nội dung lý thuyết khó hoặc chưa thực sự cần thi t họcTiểu học. 7. Kế hoạch bài học : a) Kế hoạch bài học trong sách giáo viên hiện nay đã được thi t kế. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- HƯỚNG DẪN CHẤM LÝ THUYẾT HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TIỂU HỌC Năm học ĐỀ B : Tổng số điểm 30 I. PHẦN TRẮC NGHIỆM : 25
  • 8
  • 16,047
  • 237

Luận văn:Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi trong giai đoạn hiện nay ppt

Luận văn:Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học phổ thông các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi trong giai đoạn hiện nay ppt
. BDCM cho GV THPT các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi trong giai ñoạn hiện nay. Chương 3. Biện pháp QL công tác BDCM cho GV THPT các huyện miền núi tỉnh Quảng Ngãi trong giai ñoạn hiện nay. . BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯƠNG VĂN NHƠN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THPT CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH QUẢNG NGÃI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY. bồi dưỡng chuyên môn (BDCM) cho GV THPT các huyện miền núi là cần thiết. Vì những lý do trên, chúng tôi chọn nghiên cứu ñề tài “Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THPT các
  • 13
  • 459
  • 1

bản tự nhận xét đánh giá giáo viên 2010

bản tự nhận xét đánh giá giáo viên 2010
. Hội Chủ Nghóa Việt Nam Trường TH- THCS CẢ GĂNG Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC: 2009- 2010 Họ và tên: Nguyễn Minh Trí Đơn vò công tác: Trường. thực trong công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác giáo dục học sinh. f. Tự xếp loại về phẩm chất, đạo đức, lối sống bản thân: Tốt 2. Về chuyên môn nghiệm vụ: a. khối lượng, chất. điểm: Chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến trong các cuộc họp. 5. Tự đánh giá, xếp loại chung theo điều 8 của quy chế: Tốt Bình phú, ngày…………… tháng……………năm 2010 Ký tên Nguyễn Minh Trí
  • 2
  • 18,200
  • 117

Ban tu nhan xet danh gia giao vien

Ban tu nhan xet danh gia giao vien
. thiết về tâm lý học sư phạm và tâm lý học lứa tu i, các kiến thức phổ thông về những vấn đề xã hội và nhân văn. - Thường xuyên xem báo, tivi, tham gia hội họp đầy đủ nên có hiểu biết về tình hình. với phụ huynh học sinh và giáo viên bộ môn để quản lý học sinh. − Tham gia vào công tác Đoàn Thanh niên: xếp thi đua hàng tu n, hàng tháng, kiểm tra, theo dõi nề nếp của học sinh khối 10. b/ Tinh. học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: − Tham gia đầy đủ các họat động chuyên môn của nhà trường, của tổ chuyên môn. − Tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ:theo học khóa bồi
  • 3
  • 13,592
  • 91

Hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo thông số 30

Hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo thông tư số 30
. VỚI GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ I. XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG 1. Tổng số giáo viên được xếp loại 2. Tổng hợp kết quả xếp loại giáo viên Loại xuất sắc Loại khá Loại trung bình Loại kém Số. LOẠI GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Năm học : . . . . . . . . A. ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I. XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG 1. Tổng số giáo viên được xếp loại 2. Tổng hợp kết quả xếp loại. nghiệp giáo viên trung học (sau đây gọi tắt là Chuẩn) như sau: I. HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN 1. Các bước đánh giá, xếp loại Bước 1. Giáo viên tự đánh giá, xếp loại Đối
  • 22
  • 1,874
  • 2

tổ chức bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học thị xã từ sơn - tỉnh bắc ninh

tổ chức bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học thị xã từ sơn - tỉnh bắc ninh
. dƣỡng NLSP cho GVTH thị xã Từ Sơn- tỉnh Bắc Ninh 59 Kết luận chƣơng 2 63 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SƢ PHẠM CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THỊ XÃ TỪ SƠN - TỈNH BẮC NINH 64 3.1 giáo viên Tiểu học thị xã Từ Sơn- tỉnh Bắc Ninh còn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới GDTH. Nếu xây dựng đƣợc biện pháp tổ chức bồi dƣỡng NLSP cho giáo viên Tiểu học Thị xã Từ Sơn - tỉnh Bắc Ninh. đề bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên Tiểu học& quot; (Từ trang 10 đến trang 36); + Chƣơng 2: Phân tích “ Thực trạng công tác bồi dưỡng NLSP cho giáo viên Tiểu học thị xã Từ Sơn- tỉnh Bắc
  • 108
  • 685
  • 4

Mẫu sổ chủ nhiệm cho giáo viên tiểu học

Mẫu sổ chủ nhiệm cho giáo viên tiểu học
. 2011 NHIỆM VỤ VÀ QUYỀN HẠN CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ( THEO I U L TR NG TI U H C BAN HÀNH NGÀY 31 THÁNG 8 N MĐ Ề Ệ ƯỜ Ể Ọ Ă 2007) NHI M VỆ Ụ i u 31. Nhi m v c a giáo viên ề ệ ụ ủ 1. Gi ng d y, giáo. thú cho h c sinh. H ng d n các em cách t ch c ban u, khi h cằ ứ ọ ướ ẫ ổ ứ đầ ọ sinh quen d n giáo viên ch óng vai trò c v n.(PPDH m i)ầ ỉ đ ố ấ ớ - Giáo viên ch nhi m t p trung xây d ng cho. ng. Xe máy, xe p c a giáo viên ph i úng n i quy nh. Các ph ngườ đạ ủ ả để đ ơ đị ươ ti n c a khách ph i n i d nh riêng.ệ ủ ả để ơ à i u 5.Đ ề Cán b giáo viên công nhân viên v h c sinh ph i có
  • 25
  • 6,644
  • 0

đánh giá học sinh tiểu học theo thông 30 của bộ GD

đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư 30 của bộ GD
. từng học sinh khi bắt đầu vào học kì II hoặc năm học mới. Điều 12. Đánh giá học sinh khuyết tật và học sinh họccác lớp học linh hoạt Dựa trên quy định đánh giá học sinh tiểu học, việc đánh giá. hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đó đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất. 4. Đánh giá sự tiến bộ của học sinh, không so sánh học sinh này với học sinh khác, không. của Luật Giáo dục; Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học. Điều 1. Ban hành kèm theo
  • 14
  • 4,340
  • 0

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I CÁC MÔN HỌCTIỂU HỌC THEO THÔNG 302014 THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I  CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC THEO THÔNG TƯ 302014  VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC.
LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Giáo viên giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong nhà trường. Làm thế nào để đẩy mạnh sự phát triển giáo dục nói chung và làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường. Hiện nay chủ trương của ngành là dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh: Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Ngoài ra trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học tiểu học căn cứ vào những nhận thức mới của học sinh về đạo đức, học tập và rèn luyện ở các em, căn cứ vào năng lực tổ chức, thiết kế và những hoạt động trong quá trình dạy họcgiáo viên. Việc nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy là vô cùng cần thiết. việc đó thể hiện ở các bài kiểm tra, đánh giá cuối mỗi học kì cần đổi mới theo đối tượng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, ra đề kiểm tra, đánh giá phù hợp với đối tượng; Việc ra đề kiểm tra đánh giá cuối học kì cũng rất cần thiết giúp giáo viên chủ động điều chỉnh phương pháp dạy, phương pháp giáo dục trong tương lai gần. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo tài liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ ICÁC MÔN HỌCTIỂU HỌCTHEO THÔNG 302014 VÀ THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC. Chân trọng cảm ơn . https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.  Đ I M I PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỀ KIỂM TRA CU I HỌC KÌ I CÁC MÔN HỌCTIỂU HỌC THEO THÔNG 302014. hiện ở các b i kiểm tra, đánh giá cu i m i học kì cần đ i m i theo đ i ng học sinh. Giáo viên nghiên cứu, ra đề kiểm tra, đánh giá phù hợp v i đ i ng; Việc ra đề kiểm tra đánh giá cu i. bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo t i liệu: Đ I M I PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỀ KIỂM TRA CU I HỌC KÌ I CÁC MÔN HỌCTIỂU HỌC THEO THÔNG 302014 THEO CHUẨN KTKN MÔN HỌC. Chân trọng
  • 42
  • 687
  • 0

TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN  TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
Nhằm khắc phục những hạn chế nói trên, cần phải chủ động, sáng tạo xây dựng nội dung dạy học phù hợp với các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực. Thay cho việc dạy học đang được thực hiện theo từng bàitiết trong sách giáo khoa như hiện nay, các tổnhóm chuyên môn căn cứ vào chương trình và sách giáo khoa hiện hành, lựa chọn nội dung để xây dựng các chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong điều kiện thực tế của nhà trường.
  • 99
  • 2,305
  • 24

TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH MÔN SINH HỌC

TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH MÔN SINH HỌC
. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH MÔN. 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải quyết vấn đề. Học sinh thực hiện cách giải quyết vấn đề theo hướng dẫn của giáo viên. Giáo viên đánh giá kết quả làm việc của học sinh. Mức 2: Giáo viên. học tập. b) Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh Đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh trong dạy học được thực hiện qua các bài kiểm bao gồm các loại câu hỏi, bài tập theo
  • 203
  • 1,376
  • 6

Một số nhận xét ghi học bạ tiểu học theo thông 30

Một số nhận xét ghi học bạ tiểu học theo thông tư 30
Một số nhận xét ghi học bạ tiểu học theo thông 30 (dùng cho các thầy cô tiểu học ghi học bạ cuối năm :))Một số nhận xét ghi học bạ tiểu học theo thông 30 Một số nhận xét ghi học bạ tiểu học theo thông 30 . Một số nhận xét ghi học bạ tiểu học theo thông 30 I. Các môn học và hoạt động giáo dục: Cột nhận xét: 1) Đối với học sinh nổi bật, có tiến bộ: * Ghi điểm nổi bật về. ghi: Đạt giải ; phong trào gì ; cấp ; - Khen thưởng về chuẩn KT-KN ghi: Hoàn thành tốt nội dung học tập học kỳ I năm học 2014- 2015 . - Khen thưởng cả 3 mặt (môn học; năng lực; phẩm chất) ghi: . kỹ thuật các môn học. Bước đầu biết ứng dụng một số động tác vào hoạt động và tập luyện. Thực hiện đủ lượng vận động của những bài tập, động tác mới học. Thực hiện được một số bài tập của môn
  • 4
  • 4,043
  • 47

TUYỂN TẬP CÁC MẪU NHẬN XÉT DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO THÔNG 30

TUYỂN TẬP CÁC MẪU NHẬN XÉT  DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC  THEO THÔNG TƯ 30
TUYỂN TẬP CÁC MẪU NHẬN XÉT DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO THÔNG 30===================TUYỂN TẬP CÁC MẪU NHẬN XÉT DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO THÔNG 30=============================TUYỂN TẬP CÁC MẪU NHẬN XÉT DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO THÔNG 30===================TUYỂN TẬP CÁC MẪU NHẬN XÉT DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO THÔNG 30===================TUYỂN TẬP CÁC MẪU NHẬN XÉT DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO THÔNG 30=================== . & TUYỂN TẬP CÁC MẪU NHẬN XÉT DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO THÔNG 30 1 MỤC LỤC (Các thầy cô ấn phím Ctrl + Click chuột vào mục lục để đi đến trang muốn xem) MỘT SỐ NHẬN XÉT GHI HỌC. BẠ TIỂU HỌC THEO TT 30 3 CÁCH GHI NHẬN XÉT THEO THÔNG 30 MÔN TIẾNG ANH 23 MẪU NX ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP HS Ở TIỂU HỌC THEO MỨC ĐỘ HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ 25 GỢI Ý MỘT SỐ NỘI DUNG GHI HỌC BẠ TIỂU. XUYÊN QUÁ TRÌNH HỌC TẬP BẰNG NHẬN XÉT THÔNG QUA MỘT SỐ VÍ DỤ 103 2 MỘT SỐ NHẬN XÉT GHI HỌC BẠ TIỂU HỌC THEO TT 30 I. Các môn học và hoạt động giáo dục: Cột nhận xét: 1) Đối với học sinh nổi
  • 129
  • 62,945
  • 336

CÁC MẪU BÌA ĐẸP DÀNH CHO GIÁO ÁN

CÁC MẪU BÌA ĐẸP DÀNH CHO GIÁO ÁN
. Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THHoàng Hoa Thám PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO K RÔNG BUK TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM GIÁO ÁN MÔN ÂM NHẠC Họ và tên: HỒ THỊ TỐ HOA PHÒNG GIÁO DỤC. MỘT CHẶNG ĐƯỜNG LỊCH SỬ Họ và tên: HỒ THỊ TỐ HOA Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám CÔNG ĐOÀN GIÁO DỤC k rông buk CÔNG ĐOÀN TRƯỜNG TH HOÀNG HOA THÁM BÀI DỰ. ĐOÀN GIÁO DỤC HUYỆN K RÔNG BUK – ĐĂK LĂK CÔNG ĐOÀN TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM    BAI THI TÌM HIỂU CÔNG ĐOÀN VIỆT NAM – CÔNG ĐOÀN TỈNH ĐĂK LĂK Thực hiện: HỒ THỊ TỐ HOA CÔNG ĐOÀN GIÁO
  • 6
  • 665
  • 3
1 2 3 4 .. >