Tổng hợp tài liệu :

SKKN Một số biện pháp giúp học sinh chú ý vào tiết học

Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạy học Lịch sử ở Trường Trung họcsở Ninh Điền

Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạy học Lịch sử ở Trường Trung học cơ sở Ninh Điền
Định hướng đổi mới phương pháp dạy học đã được xác định trong Nghị quyết Trung ương 4 khóa VII (01/1993), . nghiên cứu: Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạy học Lịch sử ở Trường Trung họcsở Ninh Điền 4. Phương pháp nghiên. Tên đề tài: Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạy học Lịch sử ở Trường THCS Ninh Điền. Một là: vẫn tồn tại một quan niệm
  • 14
  • 1,374
  • 15

một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạy học lịch sử ở trường trung họcsở

một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạy học lịch sử ở trường trung học cơ sở
. 1 -Cơ sở lí luận của việc phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong học tập lịch sử ở trường THCS 2-Thực tiễn của việc phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong học tập lịch sử ở trường. Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạy học lịch sử ở trường trung họcsở 1 Phần mở đầu: Cùng với sự phát triển của xã hội loài người ,cuộc cách mạng khoa học công. 2: 1-Những biện pháp sư phạm để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 2 -Một số bài soạn minh hoạ môn lịch sử lớp 9 Chương 1 PHầN THứ NHấT: Cơ sở lí luận của việc phát huy tính tích cực của học
  • 20
  • 636
  • 0

Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạy học lịch sử ở trường trung họcsở

Một số biện pháp để phát huy tính tích cực  của học sinh lớp 9 trong dạy học lịch sử ở trường trung học cơ sở
. 1 -Cơ sở lí luận của việc phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong học tập lịch sử ở trường THCS 2-Thực tiễn của việc phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong học tập lịch sử ở trường. Một số biện pháp để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 trong dạy học lịch sử ở trường trung họcsở 1 Phần mở đầu: Cùng với sự phát triển của xã hội loài người. Những biện pháp sư phạm để phát huy tính tích cực của học sinh lớp 9 2- Một số bài soạn minh hoạ môn lịch sử lớp 9 Chương 1 PHầN THứ NHấT: Cơ sở lí luận của việc phát huy tính tích cực của học
  • 10
  • 672
  • 0

skkn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nội dung nhận thức môn giáo dục quốc phòng-an ninh trường thpt.

skkn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nội dung nhận thức môn giáo dục quốc phòng-an ninh trường thpt.
. chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nội dung nhận thức môn Giáo dục Quốc phòng - An ninh ở trường THPT . 1.2. Đối tượng và phạm vi. tượng nghiên cứu là những biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng ôn luyện học sinh giỏi trong dạy học giáo dục Quốc phòng An ninh ở trường THPT, nội dung nhận thức. 1.2.2. Phạm Vi. Phạm. học sinh giỏi môn học Giáo dục Quốc phòng - An ninh ở cấp bậc THPT đặc biệt ở nội dung nhận thức là một công việc quan trọng, cần thiết để nâng cao hơn nữa chất lượng ôn luyện đội tuyển học sinh
  • 27
  • 488
  • 2

skkn một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp 4 ở trường tiểu học cây gáo a

skkn một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp 4 ở trường tiểu học cây gáo a
. NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 4 TRƯỜNG TIỂU HỌC CÂY GÁO A I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tiểu học là bậc học phổ cập, bậc học đầu tiên c a hệ thống giáo dục phổ. động cơ học tập đúng đắn, hình thành nhân cách con người mới nên tôi chọn đề tài nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp 4 ở trường Tiểu học Cây Gáo A II. NỘI. học môn đạo đức. Môn Đạo đức ở Tiểu học có vai trò hết sức quan trọng trong vi c giáo dục đạo đức cho học sinh. Mỗi giờ học đạo đức là mỗi giờ các em được phát hiện những hành vi đúng sai,
  • 10
  • 1,515
  • 2

skkn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử

skkn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử
. Chơng trình nội dung Lịch sử 12 có sự gắn kết chặt chẽ giữa Lịch sử Thế giới và Lịch sử Việt Nam, lịch sử thế giới có tác động đến lịch sử dân tộc, nên các sự kiện của lịch sử dân tộc không chỉ. đoạn lịch sử rất gần với chúng ta, có nhiều sự kiện đang tiếp diễn. Thực tế học sinh đã học giai đoạn này ở lớp 9, đến lớp 12 học sinh tiếp tục đợc bổ sung một số kiến thức cần thiết và nâng cao. còn gây mâu thuẫn trong việc dạy và học của giáo viên và học sinh: Học sinh chỉ đợc học 1 tiết/ tuần (học kỳ I) và 2 tiết/ tuần (học kỳ II) nhng phải gánh một khối lợng kiến thức lớn. * Về nội
  • 23
  • 1,131
  • 3

SKKN một số BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO TÍNH tự QUẢN của học SINH ở TRƯỜNG THCS mỹ PHƯỚC

SKKN một số BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO TÍNH tự QUẢN của học SINH ở TRƯỜNG THCS mỹ PHƯỚC
dạy chủ động học cho hs . viên, kích thích học sinh THCS hoạt động tích cực, độc lập tự chủ. - Đời sống trong nhà trường của học sinh trung học cơ sở: hoạt động học tập và các hoạt động khác của học sinh THCS có nhiều sự. tự quản của học sinh trong nhà trường ở trường trung họcsở Mỹ Phước để nhằm nghiên cứu những nguyên nhân nào làm cho học sinh có thói quen dựa giẫm, chậm nhạy bén thích nghi khi môi trường. khoa học. Đặc biệt xuất phát từ tình cảm thân thiết và nồng nàn của tôi đối với học sinh của ngôi trường mà tôi đang quản lý. Vì vậy, tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao tính tự
  • 15
  • 981
  • 2

skkn một số biện pháp bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh chuyên hóa thpt phần chuẩn độ axit – bazơ”

skkn một số biện pháp bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh chuyên hóa thpt phần chuẩn độ axit – bazơ”
. “MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH CHUYÊN HÓA THPT PHẦN CHUẨN ĐỘ AXIT – BAZƠ” 2 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN II.1. Năng lực thực hành hóa học cho HS chuyên Hóa THPT II.1.1 LUẬN VÀ THỰC TIỄN……………………………………3 II.1. Năng lực thực hành hóa học cho HS chuyên Hóa THPT ………3 II.1.1. Kĩ năng thực hành hóa học của học sinh phổ thông………….3 II.1.2. Vai trò của việc hình thành. tích (chuẩn độ) Chuẩn độ axit – bazơ Chuẩn độ oxi hóa – khử Chuẩn độ tạo phức Chuẩn độ kết tủa 7 + Phân tích trọng lượng Phương pháp tách Phương pháp kết tủa Phương pháp cất - Nội dung hóa học
  • 33
  • 823
  • 1

skkn một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp 4 ở trường tiểu học cây gáo a

skkn một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp 4 ở trường tiểu học cây gáo a
. MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP 4 TRƯỜNG TIỂU HỌC CÂY GÁO A I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tiểu học là bậc học phổ cập, bậc học đầu tiên c a hệ thống giáo dục phổ. động cơ học tập đúng đắn, hình thành nhân cách con người mới nên tôi chọn đề tài nghiên cứu: Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp 4 ở trường Tiểu học Cây Gáo A II. NỘI. là học môn đạo đức. Môn Đạo đức ở Tiểu học có vai trò hết sức quan trọng trong vi c giáo dục đạo đức cho học sinh. Mỗi giờ học đạo đức là mỗi giờ các em được phát hiện những hành vi đúng sai,
  • 19
  • 3,457
  • 8

skkn một số biện pháp rèn kĩ năng đọc thành tiếng cho học sinh lớp một

skkn một số biện pháp rèn kĩ năng đọc thành tiếng cho học sinh lớp một
. pháp rèn kĩ năng đọc thành tiếng cho học sinh lớp Một Qua việc áp dụng những biện pháp rèn kĩ năng đọc và cho học sinh thực hành, đa số các em đều đọc thành thạo, lưu loát, có nhiều em đọc. năng đọc thành tiếng ở lớp 1 được thể hiện ở phân môn học vần và tập đọc. 2 Kinh nghiệm: Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc thành tiếng cho học sinh lớp Một Nhiệm vụ của người giáo viên tiểu học. “hình thành và phát triển” ở học sinh các kỹ năng sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết). Những kỹ năng 1 Kinh nghiệm: Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc thành tiếng cho học sinh lớp Một này
  • 11
  • 594
  • 0

skkn MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN CÁC KỸ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC

skkn MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN CÁC KỸ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH TRONG PHÂN MÔN TẬP ĐỌC
. cỏc k nng c cho HS trong phõn mụn tp c cũn cú tỏc dng tit kim thi gian, cụng sc cho GV, nõng cao ý thc hc tp cho HS. Giỏo dc tỏc phong lm vic t giỏc, tớch c v nghiờm tỳc cho cỏc em trong gi hc gn cỏc em nghe cho rừ lm nh vy khin hc sinh ngh rng ch cn c cho cụ giỏo nghe nờn khụng c gng c to hn. luyn tp cho hc sinh c to giỏo viờn cn tp cho cỏc em c to chng no bn xa nht trong lp nghe. dy hc trong phõn mụn tp c. Mt s bin phỏp rốn luyn cỏc k nng c cho HS trong phõn mụn tp c l nhng kinh nghim ca s nhõn tụi ó dc rỳt c t trong thc tin ging dy v ó em li nhng hiu qu rt tt. Tụi mong
  • 13
  • 753
  • 1

SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh lớp 6

SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh lớp 6
. đề tài: Một số biện pháp bồi dưỡng năng lực giải toán cho học sinh lớp 6 2. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh lớp 6C trường THCS Hồng Dương - Phạm vi nghiên cứu : Trong suốt năm học 2013-2014 . nhằm đề ra các biện pháp sư phạm giúp cho học sinh có năng lực giải toán chương III: Phân số trong chương trình số học 6, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Toán 6 nói riêng và Toán THCS nói. dưỡng năng lực giải toán cho các đối tượng HS 1. Cơ sở xác định biện pháp Bồi dưỡng năng lực phân loại bài toán cũng được coi là một bước quan trọng để bồi dưỡng cho từng đối tượng HS một cách
  • 32
  • 3,806
  • 26

SKKN Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh xây dựng trường THCS Pa Pe đạt chuẩn quốc gia

SKKN Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh xây dựng trường THCS Pa Pe đạt chuẩn quốc gia
. tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh xây dựng trường THCS Pa Pe đạt chuẩn quốc gia. Với hi vọng đề tài sẽ đưa được một số biện pháp áp dụng nhằm nâng cao được chất lượng. chất lượng học sinh xây dựng trường THCS Pa Pe đạt chuẩn quốc gia. 3. Mục đích nghiên cứu 2 Đưa ra một số giải pháp chỉ đạo, tổ chức thực hiện giúp nâng cao chất lượng học sinh trong trường THCS. tại trường THCS Pa Pe và vận dụng vào các trường khác có điều kiện tương tự. 2. Phạm vi, đối tượng nghiên cứu - Phạm vi: Trường THCS Pa Pe - Đối tượng: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất
  • 27
  • 1,261
  • 4

SKKN Một số biện pháp giáo dục kỷ năng giao tiếp cho học sinh lớp 5

SKKN Một số biện pháp giáo dục kỷ năng giao tiếp cho học sinh lớp 5
. sau : + Giao tiếp ở trường học : Bao gồm giao tiếp bằng lời và gao tiếp không dùng lời nói ( giao tiếp giửa học sinh với học sinh ,học sinh với giáo viên ,học sinh với khách ). 5 Giao tiếp thông. trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh góp phần xây dựng thành công “trường học thân thiện học sinh tích cực ” b , Một số bài học kinh nghiệm : Qua thực hiện đề tài “ Một số biện pháp nâng. cao kỷ năng giao tiếp của học sinh Tiểu học lớp 5 ” tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau : - Phải quan niệm đúng về nhân cách của học sinh Tiểu học , đó là “nhân cách của học sinh
  • 20
  • 1,840
  • 7

SKKN Một số biện pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 5

SKKN Một số biện pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 5
. Một số biện pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 5. 2. Khách thể nghiên cứu : biện pháp dạy giải toán cho học sinh lớp 5. V/ Giả thuyết nghiên cứu : - Tìm hiểu thế nào là bài toán có. chỉ giới hạn nghien cứu cách giải toán có lời văn , đề xuất một số biện pháp dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 5 trong năm học 20 05 –2006 tại trường tiểu học Quảng Phương A. IV / Khách. có lời văn . - Quy trình hiện tại giải bài toán có lời văn . - Thực trạng mức độ học sinh giải toán có lời văn . - Thực trạng mức độ dạy giải toán có lời văn của giáo viên . - Đề ra một số biện
  • 12
  • 2,133
  • 6

SKKN Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần lịch sử Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1954

SKKN Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần lịch sử Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1954
. học sinh phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong dạy học lịch sử là vấn đề cấp thiết. III. Một số biện pháp sư phạm nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần Lịch sử. là phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học nói chung, trong dạy học lịch sử nói riêng, làm thế nào để phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử thông qua từng khóa học, chương,. TÀI: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NĂM 1945 ĐẾN NĂM 195" A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài. Vấn đề phát huy tính tích cực
  • 28
  • 876
  • 2

SKKN Một số biện pháp quản lý việc đánh giá chất lượng học sinh tiểu học

SKKN Một số biện pháp quản lý việc đánh giá chất lượng học sinh tiểu học
. sao việc đánh giá chất lượng học sinh nói chung và từng lớp nói riêng, cho nên tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp SKKN: Một số biện pháp quản lý việc đánh giá chất lượng học sinh. Một số biện pháp quản lý việc đánh giá chất lượng học sinh tiểu học e. Đổi mới trong việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh: Nội dung kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. đến việc sử dụng SKKN: Một số biện pháp quản lý việc đánh giá chất lượng học sinh tiểu học phương pháp, hình thức và kỹ năng kiểm tra đánh giá học sinh chưa sát với thực chất đối tượng, giáo
  • 24
  • 313
  • 0

skkn: Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp 2

skkn: Một số biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh lớp 2
. HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP HAI Họ và tên : NGUYỄN THỊ Tổ chuyên môn : 2 Đơn vị : Trường TH TRẦN QUỐC TOẢN Năm học: 20 09 -20 10 I. TÊN ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP. pháp giáo dục đạo đức cho học sinh, trong năm học 20 08 -20 09 vừa qua Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát động mô hình: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cho nên tôi nghĩ vi c tìm ra “Vài biện. thầy cô giáo dành cho vi c theo dõi những biểu hiện tâm lí của học sinh, cách các em ứng xử với bạn bè, thường rất ít So với lượng thời gian khá lớn dành cho vi c đọc sách cho các em nghe. Rồi
  • 18
  • 344
  • 0

SKKN Một số biện pháp giúp học sinh chú ý vào tiết học

SKKN Một số biện pháp giúp học sinh chú ý vào tiết học
SKKN Một số biện pháp giúp học sinh chú ý vào tiết họcSKKN Một số biện pháp giúp học sinh chú ý vào tiết họcSKKN Một số biện pháp giúp học sinh chú ý vào tiết họcSKKN Một số biện pháp giúp học sinh chú ý vào tiết họcSKKN Một số biện pháp giúp học sinh chú ý vào tiết họcSKKN Một số biện pháp giúp học sinh chú ý vào tiết họcSKKN Một số biện pháp giúp học sinh chú ý vào tiết học . còn là một sự xa rời học sinh. Từ nhận định trên tôi thấy cần có một số biện pháp thu hút học sinh vào tiết học nhằm giúp giáo viên có được sự thân thiện để học sinh có thể vào tiết học một cách. KINH NGHIỆM Năm học: 2010- 2011 Tên đề tài: Một số biện pháp thu hút học sinh vào tiết học. ” Họ và tên người viết: Trần Thị Định Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trần Văn Quan I KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “ Một số biện pháp thu hút học sinh vào tiết học . Họ và tên người viết: Trần Thị Định Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trần Văn Quan I. ĐẶT VẤN
  • 10
  • 1,038
  • 6
1 2 3 4 .. >