Tổng hợp tài liệu :

Giáo án địa 9 phát triển năng lực

giao an sinh 10 phat trien nang luc

giao an sinh 10 phat trien nang luc
... nhanh nhanhTB sinh trưởng nhanh, sinh sản nhanh số lượng tế bào tăng nhanh Nội dung Nội dung 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào nhân sơ (24 phút) II Cấu tạo TB nhân sơ * Tế bào nhân sơ gồm: Màng sinh. .. Giới nguyên sinh bao gồm (MĐ1) A vi sinh vật, động vật nguyên sinh B vi sinh vật, tảo, nấm, động vật nguyên sinh C tảo, nấm, động vật nguyên sinh D tảo, nấm nhày, động vật nguyên sinh Câu Ngành... ADN từ tế bào sang tế bào khác, từ hệ sang hệ khác Câu 10 Tập hợp sinh vật sống rừng Quốc gia Cúc Phương (MĐ4) A quần thể sinh vật B cá thể sinh vật C cá thể quần thể D quần xã sinh vật Câu 11
  • 55
  • 287
  • 0

Giáo án văn 6 Phát triển năng lực học sinh

Giáo án văn 6 Phát triển năng lực học sinh
I. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :1.Kiến thức: Hiểu được định nghĩa sơ lược về truyền thuyết. Nhân vật, sự kiện , cốt truyện trong tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầuBóng dáng lịch sử thời kì dựng nước của dân tộc ta trong một tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước .2.Kĩ năng: Đọc diễn cảm văn bản truyền thuyết .Nhận ra những sự việc chính và những chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu trong truyện3. Thái độ: Giáo dục hs tình yêu và niềm tự hào đối với nguồn gốc của dân tộc..4. Định hướng phát triển năng lực:Giúp học sinh phát triển một số năng lực: Năng lực làm chủ và phát triển bản thân: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo. Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác. Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ 5.Tích hợp: Môn Lịch sử, địa lí Tích hợp truyền thống yêu nước, tinh thần tự hào dân tộc và tinh thần đoàn kết ( trong chiến tranh, khi thiên tai…) ... Văn ược truyện Năm học 2017 - 2018 _Vẽ tranh minh họa cho truyền thuyết _Liên hệ câu chuyện có nội dung giải thích nguồn gốc người Việt _Soạn văn bản: Bánh chưng, bánh giầy Tuần Tiết Ngày soạn:... bảng TH, KN, G PTNL 6 *HĐ 1: Tìm hiểu chung: I.Tìm hiểu chung: _Lập danh sách từ tiếng 1.Khái niệm : câu, phân tích đặc điểm Từ đơn vị nhỏ từ Đọc câu văn dùng để đặt câu ? Đọc câu văn SGK/13 ?... hợp chỗ trống văn cụ thể Năm học 2017 - 2018 Trả lời Tìm ví dụ Hoàn thành sơ đồ tư II.Luyện tập : Luyện tập: Làm tập theo Bài 1: Nhận biết từ láy , phân công giáo từ ghép câu văn viên sau :
  • 6
  • 4,606
  • 194

khung giáo án định hướng phát triển năng lực môn tiếng việt

khung giáo án định hướng phát triển năng lực môn tiếng việt
khung giáo án mẫu môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực học sinhPHÂN MÔN TẬP ĐỌC1. Hoạt động khởi động Chơi trò chơi khởi động nhẹ nhàng Chơi trò chơi khởi động liện quan đến bài học: Đố vui, hát, … GV giới thiệu chủ điểm bài học một cách nhẹ nhàng2. Hoạt động đọc:a. Căn cứ Căn cứ vào yêu cầu Chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học: + Nội dung yêu cầu cần đạt về kiến thức kĩ năng đối với từng bài học được hiểu là CHUẨN (cơ bản, tối thiểu) đòi hỏi toàn bộ học sinh phải đạt được.+ Phần Ghi chú xác định nội dung học sinh có thể thực hiện để đạt được ở mức độ cao hơn, theo năng lực của từng cá nhân. Căn cứ vào bảng Chuẩn theo Giai đoạnVí dụ: Giữa học kì I: Khoảng 100 tiếng phútCuối học kì I: Khoảng 110 tiếng phútGiữa học kì II: Khoảng 115 tiếng phútCuối học kì II: Khoảng 120 tiếng phút Căn cứ vào yêu cầu cụ thể của từng loại văn bản+ Văn bản nghệ thuật+ Văn bản phi nghệ thuậtb. Thực hiệnb.1. Đọc mẫu Gv đọc: Khi lớp không có chưa có đối tượng 3, 4. Giai đoạn mới nhận lớp) HS đọc: Khi lớp có học sinh đọc tốt Nếu lớp có nhiều em đọc tốt thì nên luân phiên HS đọc mẫu => Phát triển được nhiều HS có năng lực Các bạn còn lại học được nhiều điểm tốt từ mỗi bạn Cách tổ chức: Làm việc cả lớpb.2. Đọc thầm Đọc thầm để tìm hiểu bài Đọc thầm lướt để nắm nội dung, tóm tắt ý… Cách tổ chức: Làm việc cá nhân độc lập.... ... nghỉ sai dẫn đến sai ý nghĩa nội dung cần truyền đat để giúp em ngắt nghỉ Tránh chọn câu rõ cách đọc không phát huy lực học trò - Cách tổ chức: Làm việc cá nhân => căp đôi => nhóm đọc trước lớp... Tìm nội dung, ý nghĩa bài…Tránh hỏi câu hỏi vượt trình độ HS - Cách tổ chức: + Làm việc cá nhân => căp đôi => nhóm trả lời trước lớp + Tổ chức trò chơi học tập… PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN Hoạt động nhận... theo yêu cầu (cá nhân) Nhận xét, đánh giá kết (nhóm =>lớp) - Cách tổ chức: Làm việc cá nhân => cặp đôi => nhóm =>cả lớp Hoạt động luyện tập theo đề - Đọc kĩ đề, xác định nội dung (cá nhân) - Dựa
  • 6
  • 688
  • 14

giáo án định hướng phát triển năng lực môn sinh học

giáo án định hướng phát triển năng lực môn sinh học
... chức cao Có tượng thai sinh Bằng sữa mẹ Bộ phân hóa: cửa, nanh, hàm Có ngăn Phát triển Là động vật nhiệt Có Lông mao bao phủ thể Đặc điểm chung thú Tổ Bộ chức lông thể Sinh sản Nuôi Bộ Tim Bộ... MAY MẮN DẶN DÒ: Về nhà: Học trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết” Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú GIỜ HỌC ĐẾN ĐÂY ĐÃ KẾT THÚC CÁM ƠN QUÝ THẦY CÔ VÀ CÁC EM HỌC SINH Những đạiContents diện... Chân ngựa Chân bo Chân hươu Chân voi Phiếu học tập số 1: Bảng Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú Móng guốc Tên động Số ngón vật chân phát triển Sừng Chế độ ăn Lối sống Thuộc Lợn Hươu
  • 34
  • 787
  • 14

Giáo án soạn theo phát triển năng lực lớp 2 mẫu tuan 12

Giáo án soạn theo phát triển năng lực lớp 2 mẫu tuan 12
Giáo án soạn theo phát triển năng lực lớp 2 mẫu về cách soạn các môn ,cách trình bày theo hướng dẫn .Học sinh là chủ đạo làm việc theo nhóm giiao viên là người giúp đỡ khi HS gặp khó khăn và chốt kiến thức. ... trước lớp - học sinh nêu yêu cầu -HS làm vở.HS chia sẻ kết a) x -4=8 b) x -9=18 x =8+4 x =18+9 Năm học 20 17 -20 18 Giáo án lớp 2C Nguyễn Thị Hằng x = 12 x =27 d) x -8 =24 x =24 +8 x = 32 e) x -7 =21 ... 1 -2, 1 -2 theo hàng ngang *Lần 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập - Giáo viên nhận xét *Lần 2: Các tổ thi đua điểm số - Giáo viên nhận xét, tuyên dương học sinh Việc 2: Điểm số 1 -2, 1 -2 theo. .. tên mở - Giáo viên ghi tựa bài: Mẹ sách giáo khoa Tiểu học Phùng Chí Kiên Năm học 20 17 -20 18 Giáo án lớp 2C Nguyễn Thị Hằng HĐ Luyện đọc: ( 12 phút) * Tổ chức cho HS luyện đọc nhóm - Gv theo dõi,
  • 33
  • 1,044
  • 2

GIÁO ÁN GDCD 10 ( PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MỚI NHẤT 2018)

GIÁO ÁN GDCD 10  ( PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MỚI NHẤT 2018)
... kết luận : vận động tiến lên gọi phát triển Phát triển gì? TL : SGK - GV : Khuynh hướng phát triển vật tượng diễn nào? TL : SGK * Kết luận : Khuynh hướng phát triển vật tượng : đời thay cũ, tiến... Bài học : Khi xem xét vật, tượng, đánh giá người , cần phát nét mới, ủng hộ tiến bộ, tránh thái độ thành kiến, bảo thủ Thế giới vật chất phát triển a Phát triển ? Là bao gồm vận động theo chiều... TRÌNH LÊN LỚP Ổn định kiểm tra cũ Câu Phát triển gì? Nêu ví dụ phát triển Giới thiệu : Mọi vật tượng vận động, phát triển Vậy nguồn gốc vận động phát triển gì? Hoạt động dạy học Hoạt động thầy
  • 110
  • 1,606
  • 2

giao an tin 6 phát triển năng lực hs tiết 9 10

giao an tin 6 phát triển năng lực hs tiết 9 10
Tuần dạy: 5Ngày soạn: ….092018Tiết dạy: 9 Ngày dạy: .... 092018BÀI 4: MÁY TÍNH VÀ PHẦN MỀM MÁY TÍNH (tt)I. MỤC TIÊU1.1. Kiến thức theo chuẩn kiến thức kĩ năng:Làm quen với khái niệm về phần mềm máy tính và vai trò của phần mềm máy tínhBiết phân loại được phần mềm máy tính.Biết máy tính hoạt động theo chương trình.1.2. Kĩ năngRèn luyện kĩ năng nghe và hiểu một số khái niệm và tìm hiểu về máy tính.1.3. Thái độGây dựng thái độ yêu thích môn học của học sinh.1.4 . Mục tiêu phát triển năng lực:Góp phần hình thành năng lực: + Nhận biết, thao tác với phần mềm, thiết bị CNTTTT+ Tiếp cận lí thuyết.+ Năng lực tư duy, phân tích,khái quát, trừu tượng hóaII. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH1. Giáo viên:Giáo án, SGK, máy chiếu.2. Học sinh:Xem trước bài mới, SGKIII. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC1. Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra sĩ số: tổng số: ……….. vắng ………. Phép ………. Ổn định trật tự, tạo không khí thoải mái để bắt đầu tiết học.2. Kiểm tra bài cũ (4 phút)Nêu cấu trúc chung của máy tính? Tại sao CPU được coi là bộ não của máy tính?3. Dạy học bài mới Đặt vấn đề (1 phút) … ... mẫu cho - HS: Quan sát Năng lực tiếp HS quan sát, yêu cầu Hs thực - HS: quan sát, cận lí thuyết GV: quan sát, hướng dẫn hs thực hành kĩ - Vào Start-> Turn off Computer -> Chọn Turn - HS: Ghi thực... Năm học: 2018-2019 - HS: quan sát - HS: trả lời Nhận biết thiết bị CNTT-TT - HS: quan sát ghi nhớ + Năng lực tư duy, phân tích,khái qt, trừu tượng hóa HS: Hoạt động - Năng lực động nhóm thực hoạt... tiêu phát triển lực:  Góp phần hình thành lực: + Nhận biết, thao tác với phần mềm, thiết bị CNTT-TT + Năng lực tư duy, phân tích,khái qt, trừu tượng hóa + Năng lực hoạt động nhóm + Năng lực tiếp
  • 7
  • 213
  • 3

giao an tin 9 phát triển năng lực hs tiết 9 10

giao an tin 9 phát triển năng lực hs tiết 9 10
Bài thực hành 2TÌM KIẾM THÔNG TIN TRÊN INTERNETI. MỤC TIÊU1.1. Kiến thức theo chuẩn kiến thức kĩ năng:Nắm được các thao tác tìm kiếm dựa vào danh mục địa chỉ và máy tìm kiếm.1.2. Kĩ năngBiết tìm kiếm thông tin trên Internet nhờ máy tìm kiếm.1.3. Thái độCó thái độ lành mạnh khi sử dụng Internet.Ham học hỏi, biết tìm kiếm thông tin trên Internet để hỗ trợ việc học tập.1.4 . Mục tiêu phát triển năng lực:Góp phần hình thành năng lực: + Nhận biết, thao tác với phần mềm, thiết bị CNTTTT+ Tiếp cận lí thuyết và và kĩ năng thực hành + Năng lực tư duy, phân tích,khái quát, trừu tượng hóa+ Đạo đức, hành vi phù hợp khi sử dụng CNTTTT II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH1. Giáo viên:Giáo án, SGK, máy chiếu.2. Học sinh:Xem trước bài mới, SGKIII. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC1. Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra sĩ số: tổng số: ……….. vắng ………. Phép ………. Ổn định trật tự, tạo không khí thoải mái để bắt đầu tiết học.2. Kiểm tra bài cũ (0 phút) Kết hợp kiểm tra trong giờ thực hành.3. Dạy học bài mới Đặt vấn đề (1 phút) ... tin lưu vào máy? thức học tìm GV:Quan sát chấm kết cho điểm HS kiếm, lưu thông tin thực yêu cầu nhanh web thực hành + Năng lực quan sát, ghi nhớ + Năng lực tiếp cận lí thuyết kĩ thực hành + Năng. .. từ khoá cụm từ “Văn Lang” để thu Năng lực hình thành + Năng lực tiếp cận lí thuyết kĩ thực Gv: Hoa Lê Giáo án Tin học Năm học: 2018-20 19 hẹp phạm vi tìm kiếm nhận xét HS: quan sát, theo Duyệt qua... đẹp thực hành GV:Quan sát chấm kết cho điểm HS thực yêu cầu nhanh Hoạt động 4: Củng cố (3 phút) Giáo viên làm lại bước học sinh quan sát - Hs: Quan sát, ghi nhớ Năng lực quan sát, ghi nhớ Hướng
  • 4
  • 252
  • 2

Giao an li 9 phát triển năng lực PTNL

Giao an li 9  phát triển năng lực PTNL
Năng lực giải quyết vấn đề: tiến hành thực hiện các cách thức tìm ra câu trả lời bằng suy luận lý thuyết và khảo sát thực nghiệm. Năng lực giao tiếp: vẽ được sơ đồ mạch điện và mô tả được sơ đồ thí nghiệm Năng lực về kiến thức: K3 Năng lực về phương pháp: P1, P4, P5 Năng lực về trao đổi thông tin: X6, X5. Năng lực về cá thể: C1 ... b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực sáng tạo: thiết kế phương án thí nghiệm để kiểm tra - Năng lực hợp tác: Tiến hành thí nghiệm theo khu vực khác - Năng lực kiến thức: K3 - Năng lực. .. Năng lực giải vấn đề: Tiến hành thực cách thức tìm câu trả lời suy luận khảo sát thực nghiệm - Năng lực kiến thức: K1 - Năng lực phương pháp: P4, P8 - Năng lực trao đổi thông tin: X1 - Năng lực. .. xử lý thông tin li u thu từ quan sát thí nghiệm, rút kết luận…) b Năng lực: - Học sinh cần đạt được: - Năng lực giải vấn đề: Khái quát hóa rút kết luận từ kết thu - Năng lực giao tiếp: Vẽ sơ
  • 114
  • 92
  • 0

GIÁO ÁN ĐỊA 9 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

GIÁO ÁN ĐỊA 9 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
... so sánh tháp dân số năm 198 9 & 199 9, chuẩn bị tập 1,2,3 -Tuần NS: 27 /8/ ND: /9/ Tiết THỰC HÀNH PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH THÁP DÂN SỐ NĂM 198 9 VÀ NĂM 199 9... 197 9 - 199 9: + tỉ suất sinh tỉ suất tử tăng hay giảm + tỉ lệ gia tăng tự nhiên tăng hay giảm, phản ánh điều + Vẽ biểu đồ: Biểu đồ tình hình gia tăng tự nhiên dân số nớc ta thời kì 197 9 - 199 9... (%) nông nông thôn nước ta gđ 199 8 – 20 09 người) thôn - HS thực nhiệm vụ 199 8 35,2 6 ,9 28 ,9 - Nhóm thảo luận 2002 39, 5 6,0 24,5 - Đại diện nhóm BC kết thảo luận 20 09 47,7 4,6 15,4 - Các nhóm khác
  • 31
  • 10
  • 0

giáo án anh 9 phát triển năng lực 5 hoạt động

giáo án anh 9 phát triển năng lực 5 hoạt động
... and things to there - Using language to write an email Q thày liên hệ số 098 9.83 256 0 (có zalo) để có đầy đủ trọn năm giáo án ... Use:Thì khứ hoàn thành tiếp diễn diễn tả hành động: - xảy khứ kéo dài liên tục hành động khứ thứ hai xảy ra, hành động nàycó khoảng thời gian kèm Hành động thứ hai đợc chia khứ đơn b, Form: S +... progressive: a, Use:Thì khứ tiếp diễn diễn tả hành động: - xảy thời điểm cụ thể khứ - xảy kéo dài thời gian khứ - xảy khứ hành động khác xen vào - hai hành độngxảy song song cïng mét lóc b, Form: S +
  • 19
  • 19
  • 0

Giáo án anh 9 phát triển năng lực hệ 7 năm

Giáo án anh 9 phát triển năng lực hệ 7 năm
... Iwish I had a new motor bike ……………………… Thày có nhu cầu giáo án xin liên hệ số 098 9.832560 ( có Zalo ) Năm học -20 19 Năm học -20 19 Năm học -20 19 ... about Tim and Carol’s visit to the town Năm học -20 19 Week: Period:4 Unit:1 A visit from a penpal Lesson:3( Read) Preparation date: 27/ 8 Teaching date : 01 /9 I.Objectives 1.Knowledge By the end... statements III.Reading * Answer key: 3 29, 75 8 over 22 million Tropical climate the ringgit (consit of 100 cent) - Work in pairs * Answer key: T Năm học -20 19 Kuala Lumpur Islam Bahasa Malaysia English
  • 19
  • 20
  • 0

Giáo án địa 7 phát triển năng lực

Giáo án địa 7 phát triển năng lực
... thổi theo mùa vùng rộng lớn lục địa Á, Phi, Ôxtrâylia, chủ yếu vào mùa hè mùa đông - Y/c HS QS H7.1, H7.2 - HS QS – nhËn xÐt * Hướng gió ? Nhận xét hướng gió thổi mùa hạ - Mùa hạ: thổi từ biển
  • 27
  • 11
  • 0

Giáo án hóa 9 phát triển năng lực

Giáo án hóa 9 phát triển năng lực
... qua làm thí nghiệm Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực tính toán - Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến... học Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực tính tốn, lực sử dụng cơng nghệ thơng tin - Năng lực chuyên biệt: Năng lực. .. – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống 4.2 Phẩm
  • 22
  • 36
  • 1

Giáo án sinh 9 phát triển năng lực

Giáo án sinh 9 phát triển năng lực
... thực tế Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm, lực tự học - Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức sinh học... thích mơn Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt động nhóm - Năng lực chuyên biệt: Năng lực vận dụng kiến thức sinh học... 3.Thái độ - Giáo dục hs ý thức say mê tìm hiểu học, mơn học Thế giới quan khoa học Năng lực – phẩm chất: 4.1 Năng lực: - Hình thành cho hs lực: lực tự học, lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hoạt
  • 27
  • 15
  • 0

Giáo án sử 9 phát triển năng lực

Giáo án sử 9 phát triển năng lực
... lực hợp tác, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: Tái kiện lịch sử, nhận xét, đánh giá, rút học lịch sử từ kiện, tượng lịch sử - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập, yêu quê hương đất nước II-... lực hợp tác, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: Tái kiện lịch sử, nhận xét, đánh giá, rút học lịch sử từ kiện, tượng lịch sử - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập, yêu quê hương đất nước II-... lực hợp tác, lực giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: Tái kiện lịch sử, nhận xét, đánh giá, rút học lịch sử từ kiện, tượng lịch sử - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập, yêu quê hương đất nước II-
  • 17
  • 16
  • 0
1 2 3 4 .. >