Tổng hợp tài liệu :

SKKN kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy chuyên đề “xác suất của biến cố” nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh image marked

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ổ CHỨC SINH HOẠT LỚP THEO CHUYÊN ĐỀ NHẰM GIÁO DỤC NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  Ổ CHỨC SINH HOẠT LỚP THEO CHUYÊN ĐỀ NHẰM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH
TỔ CHỨC SINH HOẠT LỚP THEO CHUYÊN ĐỀ NHẰM GIÁO DỤC NĂNG SỐNG CHO HỌC SINHI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là người làm công việc chỉ đạo, quản lý giáo dục toàn diện học sinh (HS) một lớp. GVCN là cầu nối giữa tập thể HS với các tổ chức giáo dục trong và ngoài nhà trường. Cùng với nhà trường, thông qua công tác chủ nhiệm, góp phần định hình, định hướng tính cách của học sinh. GVCN là nhà quản lý, nhà tâm lý, là nơi để các em học sinh chia sẻ những buồn vui, là chỗ dựa tinh thần vững vàng cho các em trong cuộc sống. Trong công tác chủ nhiệm, giờ sinh hoạt lớp đóng vai trò quan trọng. Đó là một hoạt động giáo dục hữu ích góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết và giúp các em phát triển những năng sống cơ bản. Tuy nhiên, để đạt được mục tiêu đó, người giáo viên chủ nhiệm phải biết phát huy vai trò, năng lực của học sinh. Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, tôi nhận thấy vì nhiều lí do khác nhau tiết sinh hoạt chủ nhiệm chưa thực sự hiệu quả (chủ yếu GV thuyết trình một chiều, từ xử lí học sinh vi phạm đến nhận xét hoạt động của lớp...), tiết sinh hoạt lớp thường nặng nề, nhiều học sinh cảm thấy “sợ” tiết sinh hoạt. Mặt khác, thực tiễn xã hội hiện nay, để hội nhập, làm việc, tồn tại yêu cầu con người (đặc biệt là giới trẻ) ngoài kiến thức còn phải có những năng cơ bản (kĩ năng sống), trong khí đó việc giáo dục năng sống cho học sinh trong các trường PT chưa thực sự được quan tâm đúng mức, là một trong những nguyên nhân khiến học sinh không biết, không hiểu và thiếu rất nhiều năng. Vì vậy, qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm và đúc kết từ đồng nghiệm, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Tổ chức sinh hoạt lớp theo chuyên đề nhằm giáo dục một số năng sống cho học sinh” để nghiên cứu.II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN1. Các nội dung cơ bản của công tác chủ nhiệm: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp: + Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp học + Xây dựng phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu + Đưa ra các biện pháp chính để đạt mục tiêu + Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm hoặc rèn luyện năng, hình thành thái độ, ý thức đúng cho học sinh + Điều chỉnh kế hoạch (nếu phát sinh vấn đề) Các hình thức tổ chức sinh hoạt chủ nhiệm + Đánh giá thi đua tuần trước, thảo luận xây dựng kế hoạch tuần sau + Sinh hoạt theo chủ đề + Giao lưu, đối thoại với người có kinh nghiệm (các cựu học sinh, GV có kinh nghiệm) + Tổ chức hội thi (trong phạm vi hẹp ): văn nghệ, tìm hiểu về biển đảo... + Tham quan, thực địa (phạm vi ngoài lớp học) Mục tiêu cần đạt được trong công tác chủ nhiệm: + Giáo dục ý thức, thái độ, cách ứng xử cho học sinh + Giáo dục năng sống cho học sinh + Phát hiện và bồi dưỡng những phẩm chất tốt, năng khiếu của học sinh + Chia sẽ những áp lực, tư vấn cho học sinh các vấn đề trong học tập, hướng nghiệp, tình bạn, tình yêu...2. Tổ chức sinh hoạt lớp theo chuyên đề Tổ chức sinh hoạt lớp theo chuyên đề là hình thức lựa chọn những “Chuyên đề” phù hợp cho học sinh thảo luận trong giờ chủ nhiệm nhằm mục đích giáo dục ý thức, thái độ và năng sống cho học sinh Nội dung các chuyên đề phải thật gần gũi, thiết thực, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, phù hợp với hoạt động thực tiễn của nhà trường. Các chuyên đề được lựa chọn cần đảm bảo:Gắn với thực tiễn hoạt động của trườngGần gũi, phù hợp với đặc điểm tâm sinhhọc sinhChuyên đề phải đảm bảo tính vừa sức, phát huy được năng lực của học sinhCần xây dựng kế hoạch thực hiện và phân công rõ ràng để học sinh và GV có thời gian chuẩn bị.
  • 18
  • 1,295
  • 6

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ LỚP 12 THEO PHƯƠNG PHÁP DỰA TRÊN VẤN ĐỀ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ LỚP 12 THEO PHƯƠNG PHÁP DỰA TRÊN VẤN ĐỀ
VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG” VẬT LÝ LỚP 12 THEO PHƯƠNG PHÁPDỰA TRÊN VẤN ĐỀSƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC––––––––––––––––––I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN1. Họ và tên: Đỗ Thị Thanh Phương2. Ngày tháng năm sinh:070619853. Nam, nữ: Nữ4. Địa chỉ: 14E, tổ 35, kp 5, phường Trảng Dài, Biên Hòa, Đồng Nai.5. Điện thoại:(CQ)(NR); ĐTDĐ: 09886102776. Fax:Email: dophuong1985yahoo.com.vn7. Chức vụ: Giáo viên8. Nhiệm vụ được giao (quản lý, đoàn thể, công việc hành chính, công việc chuyên môn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,…): giảng day môn Vật lý.9. Đơn vị công tác: Trường THPT Trấn Biên.II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠOHọc vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Thạc sĩNăm nhận bằng: 2014Chuyên ngành đào tạo: Lí luận và phương pháp giảng dạy môn Vật lý.III. KINH NGHIỆM KHOA HỌCLĩnh vực chuyên mônkinh nghiệm: 5 nămSố năm có kinh nghiệm:5 nămCác sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
  • 50
  • 794
  • 1

bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy hoá học vô cơ

bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy hoá học vô cơ
. NỘI TRƯỜNG THPT NHÂN CHÍNH BÀI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ĐỀ TÀI: Vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy Hoá học vô cơ THPT” Môn học chính: Hoá học Các môn tích hợp: Toán, Vật lí, Sinh,. chọn, vận dụng kiến thức liên môn cho việc giảng dạy một vấn đề cụ thể. Tùy từng vấn đề trong bài dạy mà lựa chọn sử dụng kiến thức của hai hoặc nhiều môn học liên quan để sử dụng kết hợp trong bài. hoạch dạy học là mục đích của dạy học tích hợp, nó giúp cho học sinh hiểu và nắm bắt kiến thức một cách chủ động và có hứng thú hơn. Liên hệ giữa các kiến thức lí thuyết môn Hoá học vô cơ và hữu cơ
  • 22
  • 2,668
  • 21

Vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy bài 22 “ vệ sinh hô hấp

Vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy bài 22 “ vệ sinh hô hấp
... Dạy môn : Sinh Học Bài dạy tích hợp liên môn Sinh học lớp PGD&ĐT Quốc Oai Trường THCS Thị Trấn PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên hồ sơ dạy : Vận dụng kiến thức liên môn vào giảng. .. Thị Trấn HỒ SƠ DỰ THI DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Tên chủ đề dạy học : Vận dụng kiến thức liên môn để dạy 22 : “ Vệ sinh hô hấp ” Môn học chủ đề : Sinh học Các môn dược tích hợp : Toán ,... bảo vệ hệ hô hấp Bài dạy tích hợp liên môn 13 Sinh học lớp PGD&ĐT Quốc Oai Hoạt động thầy trò -GV: Vì phải giữ vệ sinh hệ hô hấp ? Trường THCS Thị Trấn Nội dung kiến thức I.Bảo vệ hệ hô hấp tránh
  • 30
  • 446
  • 0

VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn vào GIẢNG dạy vật lí lớp 9

VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn vào GIẢNG dạy vật lí lớp 9
... kiến thức học vào thực tế sống Kiểm tra đánh giá kết học tập: Cách thức: Dạy hai lớp đối chứng: Lớp 9B không sử dụng lồng ghép kiến thức liên môn để so sánh với lớp 9A có sử dụng kiến thức liên môn. .. hai lớp: Lớp 9B không áp dụng chuyên đề vận dụng kiến thức liên môn, lớp 9A áp dụng chuyên đề vận dụng kiến thức liên môn kết thu sau: Lớp Sĩ số 9B 36 9A 32 Độ nhanh nhạy Khả tìm tòi sáng tạo... môn học Kết thu sau: Trước áp dụng giảng dạy tích hợp liên môn học sinh thụ động việc trả lời câu hỏi trình bày làm Sau giảng dạy theo phương pháp có sử dụng kiến thức khoa học liên môn vào giảng
  • 19
  • 387
  • 1

skkn một số kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn nhằm giáo dục học sinh bảo vệ môi trường trong môn địa lý 7

skkn một số kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn nhằm giáo dục học sinh bảo vệ môi trường trong môn địa lý 7
... học sinh kiến thức để em bảo vệ môi trường lúc nơi, đặc biệt qua học chương trình Địa lý sở cho các em học Địa lý năm sau, giúp em học sinh nâng dần nhận thức giáo dục em ý thức bảo vệ môi. .. Từ kiến thức học trường THCS, học sinh biết vận dụng kiến thức, vốn có để vận dụng vào thực tế cuộc sống hằng ngày Mặt yếu: Để thực việc bảo vệ môi trường, học sinh phải có hướng dẫn giáo. .. trường sách giáo khoa từ cấp tiểu học, giúp học sinh có thái độ nhìn Năm học: 2014 – 2015 Trang: 17 đắn môi trường hậu việc phá hoại môi trường, từ giúp em biết yêu bảo vệ môi trường sống - Một
  • 32
  • 1,902
  • 13

SKKN: Một số biện pháp nhằm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3 dân tộc thiểu số qua môn tiếng Êđê’’

SKKN: Một số biện pháp nhằm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3 dân tộc thiểu số qua môn tiếng Êđê’’
Lý do chọn đề tài Thực hiện Quyết định số 2994/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai giáo dục kỹ năng sống trong một số môn học và hoạt động giáo dục ở các cấp học; dựa trên cơ sở những định hướng của đợt tập huấn Tăng cường giáo dục kỹ năng sống trong các môn học của Bộ GD&ĐT cho các cấp học trong hệ thống giáo dục phổ thông . Ở Việt Nam, để thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học. Giáo dục phổ thông đã và đang từng bước đổi mới, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, phù hợp với từng lớp học, tăng cường khả năng làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Nhận thức rõ tầm quan trọng, cần thiết của việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phổ thông nói chung, học sinh tiểu học nói riêng. Giáo dục năng sống trong các môn học ở tiểu học nhằm đạt mục tiêu trang bị cho học sinh những kiến thức, giá trị, thái độ và kỹ năng phù hợp; tạo cơ hội thuận lợi cho học sinh sử dụng quyền và bổn phận của mình và phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức. Giáo dục kỹ năng sống trong các môn học ở tiểu học nói chung và môn học tiếng Ê đê nói riêng. Bộ GD&ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống lồng ghép vào các môn học ở bậc tiểu học. Đây là một chủ trương cần thiết và đúng đắn. Tuy nhiên, để giáo dục năng sống cho học sinh đạt hiệu quả đòi hỏi nhiều yếu tố chứ không chỉ từ các bài giảng. Giáo dục năng sống cho học sinh là một nội dung được đông đảo cha mẹ HS và dư luận quan tâm, bởi đây là một chương trình giáo dục hết sức cần thiết đối với học sinh. Nhiều ý kiến cho rằng, các trường học hiện nay đã quá nặng về dạy kiến thức, ít quan tâm đến việc giáo dục năng sống cho học sinh dẫn đến có một bộ phận học sinh trong các trường thiếu hụt hiểu biết về môi trường xung quanh, ứng xử cần thiết trong cuộc sống. Điều này cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến bất cập trong hành vi, lối sống cách ứng xử và đạo đức của nhiều học sinh. Chính sự cần thiết ấy, bản thân tôi đã cố gắng thử nghiệm nhiều biện pháp, song việc giáo dục và rèn luyện năng sống cho học sinh dân tộc Êđê tại điểm trường của tôi được thể hiện rõ nét nhất trong môn học tiếng Êđê. Vì thế tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3 dân tộc thiểu số qua môn tiếng Êđê’’
  • 22
  • 455
  • 0

SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN CẤP THCS

SKKN MỘT VÀI KINH NGHIỆM VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC  NGỮ VĂN CẤP THCS
STTNội dungTrang1I. Phần mở đầuI.1. Lý do chọn đề tàiI.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tàiI.3. Đối tượng nghiên cứuI.4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứuI.5. Phương pháp nghiên cứu3344442II. Phần nội dungII.1: Cơ sở lý luậnII.2: Thực trạnga.Thuận Lợi khó khănb.Thành cônghạn chếc.Mặt mạnh mặt yếud.Các nguyên nhân các yếu tố tác độnge.Phân tích, đánh giá các vấn đề…..II.3. Giải pháp, biện phápa.Mục tiêu thực hiện các giải pháp, biện phápb.Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện phápc.Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện phápd.Mối quan hệ giữa các các giải pháp, biện phápe.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khao họcII.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học…55667788,9996>16161718193III. Phần kết luận kiến nghịIII.1. Kết luậnIII.2. Kiến nghị191920,21I. Phần mở đầu: I.1. Lý do chọn đề tài. Trong hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục, vấn đề cơ bản nhất là xây dựng và hoàn thiện con người thông qua hoạt động giáo dục và tự giáo dục. Đảng, Nhà nước và nhân dân đã tin tưởng và giao trọng trách cao quý cho ngành giáo dục: “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài” đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước trong thời kỳ hội nhập hiện nay để đáp ứng lòng mong muốn của Bác xây dựng đất nước Việt Nam đàng hoàng hơn, to đẹp hơn sánh vai với các cường quốc năm châu. Những năm gần đây, Nghị quyết của Trung ương Đảng và các văn kiện của nhà nước, của Bộ giáo dục và Đào tạo đều nhấn mạnh sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học. Trọng tâm của đổi mới phương pháp dạy học là thay đổi lối dạy truyền thụ một chiều ( chủ yếu là bắt người học ghi nhớ kiến thức) sang lối dạy tích cực có sự hướng dẫn giúp đỡ của người dạy nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần hợp tác, có niềm vui và hứng thú trong học tập. Chuyển từ hình thức đồng loạt cả lớp sang tổ chức dạy học theo các hình thức tương tác: Học cá nhân, học theo nhóm, bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ vận dụng sáng tạo kiến thức đã học tránh thiên về ghi nhớ máy móc, không nắm được bản chất vấn đề. Việc vận dụng tốt phương pháp dạy học liên môn trong dạy học Ngữ văn ở trường THCS có vai trò quan trọng góp phần bổ sung kiến thức các môn học khác, giúp học sinh hứng thú, say mê học tập, góp phần nâng cao hiệu quả bài học, thực hiện tốt định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS hiện nay. Đối với môn Ngữ vănmôn học nghiên cứu các kiến thức về đất nước, con người... liên quan đến cả tự nhiên và kinh tế xã hội nên trong quá trình học tập chúng ta cần phải vận dụng kiến thức của nhiều môn học khác nhau như Toán, Sinh, Hóa, Lí, Sử, Địa, GDCD, Âm nhạc……để giải quyết một vấn đề nào đó. Xuất phát từ lý do trên chúng tôi chọn đề tài “ Một vài kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học Ngữ văn cấp THCS”I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.+ Tăng khả năng tự học, tự nghiên cứu đối với mỗi học sinh. Biết kết hợp được việc học lý thuyết với thực hành, thể hiện phương châm “học đi đôi với hành”+ Giúp học sinh vận dụng kiến thức của nhiều môn học khác nhau để giải quyết một vần đề nào đó trong bài học, góp phần nâng cao kiến thức, tạo ra nhiều phương pháp để học sinh say mê môn học hơn, tạo được kết quả cao trong học tập. + Tạo điều kiện thuận lợi cho những học sinhnăng lực, có niềm đam mê, có sáng tạo trong học tập bộ môn. + Qua việc vận dụng kiến thức liên môn trong học tập sẽ giúp các em tư duy tốt hơn, khả năng học tập linh hoạt hơn, hiểu được mối quan hệ mật thiết giữa một số môn học từ đó các em sẽ học tốt hơn môn Ngữ văn mà trước đây đã có thời các em chán học và các môn học khác. I.3. Đối tượng nghiên cứu
  • 21
  • 477
  • 1

sáng kiến kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn vào dạy một tiết học cụ thể trong môn GDCD lớp 7

sáng kiến kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn vào dạy một tiết học cụ thể trong môn GDCD lớp 7
... việc dạy học vận dụng kiến thức liên môn cần làm gì? Sau xin trân trọng giới thiệu với quý thầy cô sáng kiến kinh nghiệm: Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy tiết học cụ thể môn GDCD lớp 7 áp dụng. .. cứu cho đời sáng kiến" Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy tiết học cụ thể môn GDCD lớp 7" Tôi đưa bước thiết kế tổ chức hoạt động dạy học tích hợp cụ thể Cuối kết thu sau trình dạy học Tôi nhận... động học tập học sinh tạo nên hiệu cao học tập môn GDCD - Các hình thức vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học môn GDCD nâng cao kết học tập môn GDCD III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Việc vận dụng kiến thức
  • 30
  • 308
  • 1

Một số giải pháp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông lê lợi khi dạy bài thực hành viết báo cáo ngắn về kênh đào xuy ê và kênh đào pa na ma

Một số giải pháp nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông lê lợi khi dạy bài thực hành viết báo cáo ngắn về kênh đào xuy ê và kênh đào pa na ma
... kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp nhằm giáo dục sống cho học sinh lớp 10 trường Trung học phổ thông Lê Lợi dạy bài: "Thực hành: Viết báo cáo ngắn kênh đào Xuy-ê kênh đào Pa-na-ma" Mở đầu 1.1... việc giáo dục sống cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông Lê Lợi -Nghiên cứu cụ thể biện pháp, cách làm để giáo dục sống cho học sinh dạy bài: "Thực hành: Viết váo cáo ngắn kênh đào. .. học giáo dục lồng ghép sống vào chương trình giảng dạy Vì mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp nhằm giáo dục sống cho học sinh lớp 10 trường Trung học phổ thông Lê Lợi dạy
  • 22
  • 255
  • 0

Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn vào dạy chuyên đề xác suất biến cố nhằm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh khối 11 ở trường THPT quan sơn 2

Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn vào dạy chuyên đề xác suất biến cố nhằm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh khối 11 ở trường THPT quan sơn 2
... hóa học, vật lí, thể dục, giáo dục công dân, toán thực tế dạy chủ đề "xác suất biến cố" nhằm giáo dục sống cho học sinh Áp dụng cho học sinh lớp 11A 1, 11A2, 11A3 trường THPT Quan Sơn năm học. .. luận kiến nghị 3.1 Kết luận: * Những học kinh nghiệm đạt đươc: Từ việc nghiên cứu đề tài Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy chuyên đề Xác suất biến cố nhằm giáo dục sống cho. .. cho học sinh lớp 11A1, 11A2 trường THPT Quan Sơn Khi dạy học sinh rút học kinh nghiệm sau: Giáo viên tự tin chủ động kiến thức giảng dạy cho học sinh chủ đề tích hợp Đồng thời cung cấp cho học sinh
  • 20
  • 308
  • 1

Một số kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học GDCD10

Một số kinh nghiệm tích hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy phần công dân với việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học  GDCD10
... cứu Tích hợp kiến thức liên môn dạy học môn GDCD nói chung phần công dân với việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học – GDCD 10 nói riêng nhằm tìm giải pháp nâng cao hiệu dạy - học môn. .. riêng, phần công dân với việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học – GDCD 10 cách hiệu cần thiết Bằng thực tế dạy học mình, với đề tài này, xin giới thiệu số kinh nghiệm dạy học tích hợp. .. tin việc Tích hợp kiến thức liên môn dạy học môn GDCD nói riêng dạy học nói chung Phương pháp thống kê, xử lý số liệu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Tích
  • 18
  • 183
  • 0

SKKN tạo HỨNG THÚ học tập CHO học SINH BẰNG VIỆC vận DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn vào GIẢNG dạymôn CÔNG NGHỆ

SKKN tạo HỨNG THÚ học tập CHO học SINH BẰNG VIỆC vận DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn vào GIẢNG dạy ở môn CÔNG NGHỆ
... giúp học sinh khắc sâu kiến thức học nắm bắt vấn đề thực tiễn chung tay bảo vệ Vận dụng linh hoạt PPDH Để nâng cao hiệu việc vận dụng kiến thức liên mơn mơn Cơng nghệ cho học sinh giáo viên giảng. .. nâng cao hứng thú cho học sinh nội dung vận dụng kiến thức lien môn dẫn đến ôm đồm kiến thức học sinh nhớ hết, tiếp thu hết giáo viên cần lựa chọn nội dung phù hợp để nâng cao hiệu giảng dạy Xác... phòng học môn, trang thiết bị phục vụ dạy học thiếu, xuống cấp Đa số em chưa biết khai thác kênh thông tin để nâng cao hiệu lĩnh hội kiến thức Công nghệ Để vận dụng tốt đề tài vào dạy học Công nghệ
  • 15
  • 125
  • 0

SKKN Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập

SKKN Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập
SKKN Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy TậpSKKN Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy TậpSKKN Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy TậpSKKN Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy TậpSKKN Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy TậpSKKN Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy TậpSKKN Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy TậpSKKN Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy TậpSKKN Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập ... dạy làm công tác chủ nhiệm lớp Trong trình quản lí em dạy mơn học Tiểu học, mạnh dạn xin trao đổi anh, chị em đồng nghiệp Một vài kinh nghiệm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm giáo dục sống. .. cho học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập 22 I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đề tài rõ vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp phải làm gì, làm nào, trách nhiệm đặt vị trí nào, để giáo dục học sinh. .. chất đạo đức tốt, có sống tốt để làm vốn sống I.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu sống, giao tiếp… học sinh lớp 2,3 trường Tiểu học Hà Huy Tập huy n Krông Ana tỉnh Đắk Lắk, năm học: 2011
  • 41
  • 154
  • 1

Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh trường tiểu học

Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường tiểu học
... việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Đối tượng nghiên cứu Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giáo dục sống cho học sinh tiểu học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Học sinh. .. động giáo dục ngồi lên lớp Tiểu học, tơi mạnh dạn xin trao đổi anh, chị em đồng nghiệp Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giáo dục sống cho học sinh trường Tiểu học. .. đường học lớp đường tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học điều kiện tốt giúp học sinh tích lũy rèn sống có hiệu Thơng qua hoạt động giáo dục
  • 20
  • 157
  • 0

skkn một số giải pháp nhằm giáo dục năng sống cho học sinh trong các tiết sinh hoạt có chủ đề tại lớp 9a, trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở trung hạ

skkn một số giải pháp nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong các tiết sinh hoạt có chủ đề tại lớp 9a, trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở trung hạ
... tượng phạm vi nghiên cứu Học sinh lớp 9A với số lượng học sinh lớp 24 em( Trong đó, có học sinh nam, 17 học sinh nữ, Dân tộc 20 học sinh) Trường phổ thông dân tộc bán trú THCS Trung Hạ chủ nhiệm... hội trang bị cho người Việt Nam mới, học sinh trung học sở, tiếp cận với sống: học để biết, học để làm, học để tồn tại, học để chung sống Vì người cần trang bị sống? Thiếu sống người bị... thiếu sống Theo "Giáo dục sống trường Trung học phổ thông" NXB giáo dục "Kĩ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có sống
  • 23
  • 103
  • 0

skkn vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy một số tác phẩm văn học trung đại lớp 10 nhằm nâng cao hiệu quả giờ đọc văn

skkn vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy một số tác phẩm văn học trung đại lớp 10 nhằm nâng cao hiệu quả giờ đọc văn
... 2.4 Hiệu 2.4.1 Về nhận thức Việc trọng vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy tác phẩm văn học nói chung đọc hiểu tác phẩm văn học trung đại lớp 10 làm cho tiết đọc văn trở nên phong phú, sống... thức năm học 2.4.2 Kết cụ thể Việc vận dụng kiến thức lịch sử vào giảng dạy tác phẩm văn học nói chung đọc hiểu tác phẩm văn học trung đại lớp 10 nói riêng giúp học sinh có say mê, hứng thú học. .. 25 24 17 19 0 0 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 16 Việc vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy tác phẩm văn học nói chung đọc hiểu tác phẩm văn học trung đại lớp 10 cần thiết Hơn nữa, giai
  • 22
  • 110
  • 0

SKKN kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học bài tác động của ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất nhằm giúp học sinh lớp 10 trường THPT cẩm thủy 2 hiểu và

SKKN kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học bài tác động của ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất nhằm giúp học sinh lớp 10 trường THPT cẩm thủy 2 hiểu và
... Nghiên cứu cách vận dụng kiến thức liên môn dạy học Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất chương trình địa lí lớp 10 Khối 10 bản, cụ thể lớp 10A lớp thực nghiệm 10C1 lớp đối chứng -... giảng dạy Trước hết, cần xác định học Địa lí cần vận dụng kiến thức liên mơn để giải Trong chương trình Địa lí lớp 10, có nhiều học vận dụng kiến thức liên mơn bài: Tác động ngoại lực đến địa hình. .. thi vận dụng kiến thức liên môn, sáng kiến kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn để người giáo viên chia sẻ, học hỏi lẫn nhiều Trong trường học, nên có chuyên đề vận dụng kiến thức liên môn,
  • 18
  • 66
  • 0

SKKN kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy chuyên đề “xác suất của biến cố” nhằm giáo dục năng sống cho học sinh image marked

SKKN   kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn  vào giảng dạy chuyên đề “xác suất của biến cố” nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh image marked
... dụng trình giảng dạy 18 III Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: * Những học kinh nghiệm đạt đươc: Từ việc nghiên cứu đề tài Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy chuyên đề “Xác suất. .. suất biến cố” nhằm giáo dục sống cho học sinh lớp 11A1, 11A2 trường THPT Quan Sơn Khi dạy học sinh rút học kinh nghiệm sau: Giáo viên tự tin chủ động kiến thức giảng dạy cho học sinh chủ đề. .. Tốn: Học sinh nắm nội dung 5: “Xác suất biến cố” - Học sinh nắm công thức xác suất biến cố, biết vận dụng công thức - Hiểu vận dụng tính chất xác suất vào giải tốn - Nắm công thức cộng công thức
  • 20
  • 9
  • 0
1 2 3 4 .. >