Tổng hợp tài liệu :

Biện pháp nâng cao tính tích cực học tập của sinh viên trong dạy học môn tư tưởng hồ chí minh ở các trường đại học địa phương miền bắc tt

Dạyhọc tưởng Hồ Chí Minh tại các trường đại học

Dạy và học Tư tưởng Hồ Chí Minh tại các trường đại học
. Dạyhọc tưởng Hồ Chí Minh tại các trường đại học, cao đẳng 17:8' 10/7/2006 Nghiên cứu, học tập và làm theo tưởng Hồ Chí Minh các trường. đề tưởng Hồ Chí Minh, cách mạng Việt Nam: Văn hóa, đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh; phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu tưởng Hồ Chí Minh
  • 4
  • 312
  • 1

Báo cáo " Một số biện pháp nâng cao tính tích cực giảng dạy của giảng viên trường đại học Sư phạm " docx

Báo cáo
. TTCGD 0 muc do cao chi chidm 34,95%. Do dd, hieu qua cua HDGD chi dat muc vua phai, chua cao (DTB = 338). Vay lim the nao dd ning cao dugc TTCGD cua. fch. Ning cao cic yeu ciu chuyen mdn; tao didu kien cho GV cd co hgi hgc tip, ning cao trinh do. - Tie'n hanh nhieu hon cic budi Xemina, bio cao chuyen
  • 8
  • 602
  • 3

SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TIẾNG ANH TIỂU HỌC

SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TIẾNG ANH TIỂU HỌC
. SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TIẾNG ANH TIỂU HỌC PHẦN 1 – ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tài II. Mục đích. • Tiếng Anh được dạy cho học sinh từ lớp 3 đến lớp 5 (từ độ tuổi từ 8 đến 10). Trong một số trường tư, học sinh có thể học tiếng Anh từ lớp 1 hoặc có thể có toán học và khoa học bằng tiếng Anh. . Anh. Trong một số vùng sâu vùng xa, học sinh không có cơ hội để học tiếng Anh vì không có giáo viên tiếng Anh đó. • Tiếng Anh là một ngôn ngữ nước ngoài. Học sinh không có môi trường nói tiếng
  • 23
  • 4,592
  • 34

Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động của trẻ

Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động của trẻ
. Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động của trẻ I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Tính tích cực vận động của trẻ trường mầm non là một trong những nội. cho trẻ vận động, hoặc có tổ chức nhưng qua loa, thiếu hiệu quả. Nhận thấy rõ tầm quan trọng của nội dung nêu trên, tôi chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ. động với một số vật dụng đơn giản. Hãy cho phép trẻ nô đùa thay vì ra những mệnh lệnh buộc trẻ “ngồi im”. IV/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ: Mỗi ngày trẻ đến trường,
  • 12
  • 1,243
  • 3

Biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức của sinh viên trong dạy học môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin trường đại học, cao đẳng

Biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức của sinh viên trong dạy học môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin ở trường đại học, cao đẳng
. quả? Chương 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA SV TRONG DẠY HỌC MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - L NIN TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 2.1. Những. 2.2.2. Nguyên nhân thành công và hạn chế của việc phát huy tính tích cực nhận thức của sinh viên trong dạy học môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - L nin các trường đại học, cao đẳng ?3?3?3@39AI"*S Luận. nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - L nin trường đại học, cao đẳng và những biểu hiện tính tích cực nhận thức của sinh viên trong học tập môn học ?3@3?3@3Y16"*SNNLCB của
  • 24
  • 821
  • 1

skkn một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động của trẻ trường mầm non HOÀNG NAM

skkn một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động của trẻ trường mầm non HOÀNG NAM
. buộc trẻ “ngồi im”. IV/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC VẬN ĐỘNG CHO TRẺ: Mỗi ngày trẻ đến trường, phần lớn thời gian trong ngày trẻ đều trường với cô giáo và bạn. Vì thế trường. cho trẻ vận động, hoặc có tổ chức nhưng qua loa, thiếu hiệu quả. Nhận thấy rõ tầm quan trọng của nội dung nêu trên, tôi chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ. TÀI: Tính tích cực vận động của trẻ trường mầm non là một trong những nội dung cần thiết và rất quan trọng đối với lứa tuổi mầm non. Cùng với giờ học thể dục, trò chơi vận động và các hoạt động
  • 19
  • 3,935
  • 27

Bàn về biện pháp nâng cao tính tích cực học tập của tăng ni sinh các học viện phật giáo

Bàn về biện pháp nâng cao tính tích cực học tập của tăng ni sinh các học viện phật giáo
. Bàn về biện pháp nâng cao tính tích cực học tập của Tăng Ni sinh các Học viện Phật giáo Đặt vấn đề Tính tích cực học tập là một trong những nhân tố có vai trò quyết định đến hiệu quả học tập. nâng cao tính tích cực học tập của TNS tại các Học viện Phật giáo như sau: 1. Học viện cần hướng dẫn phương pháp học tập bậc đại học cho TNS Muốn kích thích say mê, hứng thú đối với việc học, . khích TNS tích cực học tập. Tiêu biểu: Chùa Bửu Đà, quận 10, Thành phố Hồ Chí Minh là nơi tập trung gần 40 Tăng sinh (Học viện Phật giáo, trường Cao đẳng Phật học) từ các trú xứ trở về tu học. Nơi
  • 6
  • 439
  • 0

Một số biện pháp nâng cao tính chủ động, sáng tạo của giáo viên trong tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non đông cương

Một số biện pháp nâng cao tính chủ động, sáng tạo của giáo viên trong tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường mầm non đông cương
... phòng học để giáo viên thuận tiện tổ chức hoạt động giáo dục Trên Một số kinh nghiệm việc nâng cao tính chủ động sáng tạo đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động trường Mầm non Đông Cương Rất mong... cực, chủ động, duy, sáng tạo, thích thú tìm tòi, khám phá q trình tham gia hoạt động giáo dục trường, lớp 2.2 Thực trạng tính chủ động, sáng tạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trường. .. cho giáo viên hiểu vấn đề Khơng có đường khác phải phát huy tính chủ động sáng tạo giáo viên hoạt động Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao tính chủ động, sáng tạo giáo viên
  • 22
  • 69
  • 0

Một số biện pháp nâng cao tính chủ động, sáng tạo của giáo viên trong tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non đông cương

Một số biện pháp nâng cao tính chủ động, sáng tạo của giáo viên trong tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường mầm non đông cương
... phòng học để giáo viên thuận tiện tổ chức hoạt động giáo dục Trên Một số kinh nghiệm việc nâng cao tính chủ động sáng tạo đội ngũ giáo viên tổ chức hoạt động trường Mầm non Đông Cương Rất mong... cực, chủ động, duy, sáng tạo, thích thú tìm tòi, khám phá q trình tham gia hoạt động giáo dục trường, lớp 2.2 Thực trạng tính chủ động, sáng tạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trường. .. cho giáo viên hiểu vấn đề Khơng có đường khác phải phát huy tính chủ động sáng tạo giáo viên hoạt động Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao tính chủ động, sáng tạo giáo viên
  • 22
  • 19
  • 0

Giáo dục y đức trong dạy học môn tưởng hồ chí minh các trường đại học, cao đẳng y miền tây nam bộ hiện nay

Giáo dục y đức trong dạy học môn tư tưởng hồ chí minh ở các trường đại học, cao đẳng y miền tây nam bộ hiện nay
... trạng giáo dục y đức d y học môn tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng Y miền T y Nam Bộ 59 2.2.3 Đánh giá thực trạng vấn đề đặt việc thực giáo dục y đức d y học mơn tưởng Hồ Chí Minh. .. thực tiễn giáo dục y đức d y học mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trƣờng đại học, cao đẳng Y miền T y Nam Bộ 56 2.2.1 Vài nét nhà trường, sinh viên trường đại học, cao đẳng Y miền T y Nam Bộ ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VIỆC GIÁO DỤC Y ĐỨC TRONG D Y HỌC MÔN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Y 28 2.1 Cơ sở lý luận giáo dục y đức d y học mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh
  • 221
  • 3
  • 0

Giáo dục y đức trong dạy học môn tưởng hồ chí minh các trường đại học, cao đẳng y miền tây nam bộ hiện nay

Giáo dục y đức trong dạy học môn tư tưởng hồ chí minh ở các trường đại học, cao đẳng y miền tây nam bộ hiện nay
... trạng giáo dục y đức d y học môn tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng Y miền T y Nam Bộ 59 2.2.3 Đánh giá thực trạng vấn đề đặt việc thực giáo dục y đức d y học mơn tưởng Hồ Chí Minh. .. thực tiễn giáo dục y đức d y học mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trƣờng đại học, cao đẳng Y miền T y Nam Bộ 56 2.2.1 Vài nét nhà trường, sinh viên trường đại học, cao đẳng Y miền T y Nam Bộ ... d y học môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trƣờng đại học, cao đẳng Y Chƣơng 4: Thực nghiệm sƣ phạm biện pháp đ y mạnh giáo dục y đức d y học môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trƣờng đại học, cao đẳng Y miền T y Nam
  • 225
  • 14
  • 0

Giáo dục y đức trong dạy học môn tưởng hồ chí minh các trường đại học, cao đẳng y miền tây nam bộ hiện nay tt (2)

Giáo dục y đức trong dạy học môn tư tưởng hồ chí minh ở các trường đại học, cao đẳng y miền tây nam bộ hiện nay tt (2)
... Ho Chi Minh s Ideology of revolutionary morality and building new morality in the article: The idea of revolutionary morality, diligence, economically, integrity, publicity, impartiality 4.2 Organize... of the Vietnamese physician according to Ho Chi Minh' s ideology” by Hai Diem; Nguyen Thanh Tinh with the article Ho Chi Minh s Ideology about the medical ethics of the physicians; Nguyen Hien Luong... curriculum, study materials, Party Committee, Youth Union, students‟ association in coordination with family and the whole society… in which the role of Ho Chi Minh s ideology is particularly important
  • 27
  • 42
  • 0

Giáo dục y đức trong dạy học môn tưởng hồ chí minh các trường đại học, cao đẳng y miền tây nam bộ hiện nay

Giáo dục y đức trong dạy học môn tư tưởng hồ chí minh ở các trường đại học, cao đẳng y miền tây nam bộ hiện nay
... trạng giáo dục y đức d y học môn tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng Y miền T y Nam Bộ 59 2.2.3 Đánh giá thực trạng vấn đề đặt việc thực giáo dục y đức d y học mơn tưởng Hồ Chí Minh. .. thực tiễn giáo dục y đức d y học mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trƣờng đại học, cao đẳng Y miền T y Nam Bộ 56 2.2.1 Vài nét nhà trường, sinh viên trường đại học, cao đẳng Y miền T y Nam Bộ ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VIỆC GIÁO DỤC Y ĐỨC TRONG D Y HỌC MÔN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Y 28 2.1 Cơ sở lý luận giáo dục y đức d y học mơn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh
  • 221
  • 17
  • 0

CƠ sở lí LUẬN và THỰC TIỄN của VIỆC sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG dạy học môn “NHỮNG vấn đề cơ bản của CHỦ NGHĨA mác LÊNIN, TƯỞNG hồ CHÍ MINH” các TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH

CƠ sở lí LUẬN và THỰC TIỄN của VIỆC sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG dạy học môn “NHỮNG vấn đề cơ bản của CHỦ NGHĨA mác LÊNIN, tư TƯỞNG hồ CHÍ MINH” ở các TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH
... chế - Cơ sở thực tiễn việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm dạy học môn “Những vấn đề chủ nghĩa Mác- Lênin, tưởng Hồ Chí Minh” trường Chính trị tỉnh Phú Yên - Khái quát trường Chính trị tỉnh. . .Cơ sở lý luận việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm dạy học mơn “Những vấn đề chủ nghĩa Mác- Lênin, tưởng Hồ Chí Minh” trường trị tỉnh Thảo luận nhóm phương pháp thảo luận nhóm Khái... trị tỉnh - Vai trò PP TLN dạy học môn “Những vấn đề chủ nghĩa Mác- Lênin, tưởng Hồ Chí Minh” PP TLN DH môn “Những vấn đề chủ nghĩa Mác- Lênin, tưởng Hồ Chí Minh” có vai trò vơ quan trọng
  • 56
  • 37
  • 0

CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN của VIỆC sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG dạy học môn TƯỞNG hồ CHÍ MINH các TRƯỜNG CAO ĐẲNG

CƠ sở lý LUẬN và THỰC TIỄN của VIỆC sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG dạy học môn tư TƯỞNG hồ CHÍ MINH ở các TRƯỜNG CAO ĐẲNG
.. .Cơ sở lý luận việc sử dụng PPTLN dạy học mơn tưởng Hồ Chí Minh trường Cao đẳng Thảo luận nhóm phương pháp thảo luận nhóm Thảo luận nhóm Khái niệm nhóm Nhóm hai hay nhiều người làm việc. .. Hồ Chí Minh Các nhân tố ảnh hưởng đến q trình sử dụng phương pháp thảo luận nhóm dạy học mơn tưởng Hồ Chí Minh Nâng cao chất lượng dạy học mơn tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học, Cao đẳng nói... mơn tưởng Hồ Chí Minh hướng dẫn phương pháp học tập nghiên cứu nêu lên ý nghĩa việc học tập tưởng Hồ Chí Minh sinh viên Chương I: Cơ sở, trình hình thành phát triển tưởng Hồ Chí Minh [4;25]
  • 52
  • 19
  • 0

Biện pháp nâng cao tính tích cực học tập của sinh viên trong dạy học môn tưởng hồ chí minh các trường đại học địa phương miền bắc tt

Biện pháp nâng cao tính tích cực học tập của sinh viên trong dạy học môn tư tưởng hồ chí minh ở các trường đại học địa phương miền bắc tt
... môn TTHCM trường ĐHĐP miền Băc” – với cách luận án Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁP NÂNG CAO TTCHT CỦA SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC MÔN TTHCM CÁC TRƯỜNG ĐHĐP MIỀN BẮC 2.1 CƠ SỞ... LUẬN CỦA BIỆN PHÁP NÂNG CAO TTCHT CỦA SV TRONG DH MÔN TTHCM CÁC TRƯỜNG ĐHĐP 2.1.1 Khái niệm: Học, HT; tính tích cực; TTCHT; biện pháp nâng cao TTCHT SV q trình DH mơn TTHCM trường đại học 2.1.1.1... KTDH tích cực nâng cao TTCHT SV Phương pháp, biện pháp, KTDH tích cực theo hướng nâng cao TTC SV đa dạng Trong đó, có số phương pháp, biện pháp, KTDH tích cực thể rõ ưu nâng cao TTCHT môn học
  • 28
  • 17
  • 0
1 2 3 4 .. >